Использование информационных технологий на уроках биологии

4th year student

Armavir State Pedagogical University Armavir, Russian Federation

Supervisor:

Senior Lecturer

Armavir State Pedagogical University Armavir, Russian Federation Karabut N.V.

Senior Lecturer

Armavir State Pedagogical University

Armavir, Russian Federation

USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES ON BIOLOGY

LESSONS

Annotation: the problem of the formation of a creative and diverse personality is one of the most relevant in pedagogical theory and practice, which in the modern educational process is solved through the involvement of the latest information and communication technologies in the academic activity. In the present article, the authors examined the organization and conduct of lessons using information technology as an opportunity to involve children in research and development activities. The method of questioning studied the attitude of schoolchildren to the educational process in various school subjects.

В современном быстро развивающемся мире и ребенку и подростку и взрослому необходимо «идти в ногу со временем», т.е. уметь использовать новые технологии, которые окружают его в школе или дома. Для того, чтобы иметь возможность воспользоваться всеми предоставляемыми миром информационными технологиями во всех сферах человеческой деятельности, нужно учиться ими пользоваться, для учителей это особенно необходимо, так как именно они посредством технологий передают свои знания и умения ученикам.

В частности, фундаментом в образовательном процессе считаются информационные технологии, на основе которых строится обучение как умение обрабатывать информацию [2]. Слушать и слышать, говорить и думать, читать и анализировать, писать и запоминать, убеждать и оценивать - все это должно развиваться у ребенка с рождения, он должен уметь обрабатывать полученную от окружающего мира информацию, а информационные технологии должны ему в этом помогать, так как владение информации и умение ее обрабатывать является сейчас одним из самых важных видов деятельности человека.

Практика показывает, что использование и применение информационных технологий в образовании позволяет в большей степени активизировать и использовать некоторые особенности личности ребенка, так как в нем «просыпается» естественный интерес и любопытство к тому, что окружает его снаружи и внутри, появляется желание общаться и играть, изучать не изучаемое, постигать мир своими возможностями, вдохновляться от исторических и эстетических произведений искусства. Поэтому особенно важно, чтобы человечество развивалось, а для этого необходимо закладывать ребенку стремление и желание к обучению в образовательном пространстве, а не губить на корню.

Во время прохождения преддипломной практики в школах г.Армавира и г.Новокубанска среди 5-9 классов были проведены несколько тестов и анкетирование на тему: «Использования информационных компьютерных технологий на уроках естественнонаучных дисциплин». Целью анкетирования стало изучение информационных технологий применяемых на разных предметах, выявление высокого или низкого уровня мультимедийного использования на уроках биологии, изучение заинтересованности обучающихся и качества их обучения от наличия информационных технологий.

По результатам проведенного анкетирования об интересах школьников к учебным дисциплинам, выявлено, что в последнее время отмечают снижение интереса обучающихся к обучению и изучению естественнонаучным предметам (49%). Следовательно, можно сделать вывод о том, что последствия будут весьма негативными, так как именно эти направления формируют у ребят правильное восприятие окружающего мира, правильное воспитание к природе, они изучают круговороты веществ на Земле, узнают о жизнедеятельности всего живого на планете, знакомятся с законами физики и ее закономерностями.

Таким образом, естественнонаучные направления в образовании играют значительную роль и в формировании личности в целом.

Стоит отметить, что из всех естественнонаучных дисциплин школьники выделяют биологию, химию и физику, как самые трудно изучаемые предметы. Снижение интереса к обучению естественнонаучных предметов, а именно биологии, вызвано в первую очередь применением довольно старых наглядных материалов (схемы, таблицы, непотребные биологические модели) без использования новых мультимедийных технологий, которые сокращают количество времени на изучение, но повышают качество обучения.

Для того, чтобы заинтересовать учащихся уроками, например биологией, рекомендуется по федеральному государственному образовательному стандарту сочетать разнообразные методические подходы к организации процесса обучения с новейшими компьютерными изобретениями, а главным считается, чтобы обучающийся всестороннее развивал свою личность.

Благодаря достижениям в области компьютерной техники и других высоких технологий, учителям необходимо своевременно проходить курсы по повышению знаний технических и аудиовизуальных средств обучения, чтобы уметь использовать их в своей профессиональной деятельности, которые направлены решать задачи по снижению затраты времени на обучения и энергии во всех сферах общества.

Среди компьютерных средств используемых в обучении предмета биологии можно выделить несколько типов по их функциональной задаче. К ним относятся презентации и биологические модели, электронные энциклопедии и дидактические материалы, так же различные программы-тренажеры и системы виртуального эксперимента, разноуровневые программы по контролю знаний, интересные обучающие игры и развивающие программы.

К наиболее часто используемым, простым и эффективным формам представления материала по биологии считаются мультимедийные презентации. Они позволяют преподнести учебный материал с лучшей стороны с яркими опорными образами с правильной полной структурной информацией (изображения, схемы, аудио и видео).

Выявлено, что при преподавании нового учебного материала с использованием мультимедийной презентации и биологических моделей сокращается время обучения, что благотворно влияет на здоровье обучающихся [5], при правильной подаче информации развивает их мышление и логику. Для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся считаются наилучшими интерактивные учебные приложения с виртуальными экспериментами [3].

Мультимедийные технологии упрощают и помогают в учебновоспитательный процессе, на уроках они позволяют сосредоточить внимание учащихся, развить их память, потому использование презентаций или других эффективных технологий целесообразно на любом этапе урока.

При изучении биологии учащимся нужна полная картина, поэтому презентации, биологические модели и приложения по экспериментам вызывают большой восторг у обучающихся. С помощью этих технологий они могут узнать о тех растениях и животных, которые ныне не существуют, познакомиться с теми, кто живет на других континентах, тщательно изучат тех представителей живой природы, которых не увидеть невооруженным глазом (бактерии, паразитические грибы и вирусы), а только посредством снимков электронного микроскопа. Всегда к дополнению к презентациям можно использовать дидактические материалы или тренажеры или виртуальные эксперименты, которые могут изучаться учащимися совместно с основной образовательной программой.

Исходя из всего вышеизложенного следует вывод, что применение информационных технологий в образовательном пространстве позитивно влияет при преподавании любого предмета, так как позволяет преподавателю значительно расширить объем изучаемой информации, разнообразить способы ее восприятия обучающимися. Таким образом, это формирует учебную мотивацию у обучаемых, дифференцирует и индивидуализирует учебный процесс.    Благодаря созданию образовательных информационных продуктов, у школьников развивается мышление и креативность, что способствует психологическому всестороннему развитию личности, следовательно, у ребят формируется желание учиться, а это позволяет выявить и поддержать одаренных детей.