Использование инновационных образовательных технологий как фактор повышения качества уроков в дошкольном образовании (на материале иностранных языков)

Процесс использования современных информационных и инновационных технологий в образовании приводит не только к формированию организационных форм и методов обучения, но и к формированию новых методов. Согласно научной литературе, согласно этимологии термина «инновационная технология», «инновация» означает «инновация в науке и технологиях», а «технология» в качестве лингводидактического понятия означает «образование с меньшими затратами времени, усилий и денег». совокупность рациональных методов научной организации усилий по достижению цели.

В этом смысле правильное использование информации в ежедневных СМИ, теле- и радиоканалах делает тему иностранного языка более интересной.

В частности, в дошкольном образовании уроки могут проводиться с использованием информационных технологий для электронных презентаций. Важно помнить, что эффективность информационных технологий электронных презентаций во многом зависит от докладчика, его общей культуры, культуры речи. Использование на уроках современных технических средств, компьютерных программ, дидактических средств, мини-плакатов, слайдов значительно помогает повысить уровень знаний учащихся. Использование электронных презентаций в качестве демонстраций и наглядных пособий в классе предоставляет учителям широкий спектр возможностей. Представление информации в виде анимации в электронной презентации облегчит обучение и повысит наглядность. Демонстрационные слайды также можно раздать студентам в качестве раздаточных материалов. Студенты смогут выразить свое мнение на слайдах, которые помогут им сформулировать выводы и вопросы по теме.

Конечно, для достижения этих целей и задач необходимо основательно развивать использование новых педагогических и информационных технологий в дошкольном образовании при организации уроков, чтобы найти эффективные способы приобретения учащимися знаний и навыков., Использование инструментов обеспечивающие качество и эффективность урока, а при необходимости - индивидуальный подход к каждому ученику. Эффективное использование дополнительных ресурсов иностранных языков для студентов, дальнейшее развитие у студентов интереса и отношения к иностранному языку с помощью вспомогательных средств обучения (наглядные пособия, различные картинки, раздаточные материалы), интерактивных, т.е. активного изучения каждого урока. методы, давая им дополнительные уроки после занятий и широко используя нетрадиционные методы в процессе. Поскольку использование нетрадиционных методов обучения повышает эффективность урока, обучаемые развивают следующие навыки:

Vх учит самостоятельному мышлению;

• V    увеличивает богатство знаний;

• V    повышает эффективность урока;

• V    расширяет мировоззрение;

• V    развивает мышление;

• V    формирует внимание студентов;

• V    улучшает память;

• V    поощряет исследования;

• V    пощряет студентов работать над собой.

В результате на уроке формируются виды речевой деятельности учащихся. То есть они развивают способность к общению и улучшают культуру речи.

Одна из основных задач студентов - развитие устных навыков из видов речевой деятельности. Цель устного обучения - помочь студентам запомнить слова, фразы, шаблоны, слушать английский язык, подготовить органы речи к разговору и перенести их в английскую среду. Например, ученикам показывают картинку, спрашивают, что они видят и кто на картинке, рассказывают о ситуации, выражают свою личную позицию и мнение. Или, если некоторые уроки начинаются с разговора на иностранном языке, студенты будут находиться в той же среде во время урока. В процессе, конечно, медленно развивается способность слушать, понимать и говорить.

Тип современной педагогики «Работа в группах» может быть использован для более эффективной организации учебного процесса в школе. Для этого ученики разделены на 3 группы. Ученикам будет показан фильм на английском языке, который имеет просветительскую ценность, так или иначе, усиливает патриотические качества. Первой группе предлагается написать вопросы о фильме, второй группе предлагается рассказать о содержании фильма, а третьей группе предлагается написать короткое эссе о содержании фильма.

Другой пример. Группам дается фотография события. Таким же образом спросите членов группы: «Что вы думаете?» вопрос задан. Отвечая на этот вопрос, учащиеся развивают способность думать, говорить и выражать свои мысли на английском одновременно, а также чувство различных оценок и выражений ситуации.

Также очень эффективно использование мозгового штурма. В этом случае на учеников организуется «мысленная атака», и вопрос следует задавать с учетом возраста ученика. Для этого первые события мероприятия читаются на английском языке, и студенты должны продолжить его логически.

Например, Тим Феррис, известный американский ученый и автор книги «Четыре часа работы», объяснил успешный метод исследования словарного запаса. Согласно теории Перато, мы тратим только 20% своего времени на то, что нам нужно в жизни, но только 20% наших результатов достигается с помощью этого коктейля. Тим Феррис свободно владеет 7 иностранными языками. Он объясняет изучение языка следующим образом: «Требуется 3 месяца, чтобы понять 90% любого иностранного языка, но требуется 3 года, чтобы понять 95%». Давайте теперь объясним это простым языком. Изучая словарь, вы должны учить только те слова, которые наиболее часто используются в языке. По статистике, 200 наиболее употребляемых английских слов составляют половину всей английской корреспонденции. Вот почему при запоминании словаря рекомендуется запоминать самые распространенные слова языка. При разговоре на иностранном языке в 90% случаев используется около тысячи общеупотребительных слов, а остального достаточно, если каждый учится по своей специальности.

Таким образом, изложенные выше идеи и комментарии по обучению иностранным языкам, условиям, созданным в нашей стране, и проводимой работе в ближайшем будущем принесут свои плоды и помогут готовить высококвалифицированных специалистов в нашей стране.