Использование кейс метода в обучении английскому языку высших учебных заведениях

Annotation

The article discusses the effectiveness of using the case method in teaching English to higher education institutions.

Одной из первостепенных задач педагогов высших учебных заведений является высококачественная подготовка будущих специалистов. В связи с динамикой современного изменяющегося общества, необходимо обновление целей, содержания и технологий образования в высших учебных заведениях [2].

В настоящее время все большую популярность в обучении английскому языку приобретает кейс-метод, или case-study. Введение учебных кейсов в практику образования в настоящее время является актуальной задачей.

Метод кейс-study (от англ. case - случай, ситуация) - имитационный активный метод, который основывается на анализе реальных ситуаций и решении конкретных задач (кейсов) [3].

Кейс-метод был впервые использован в Гарвардской бизнес-школе в 1924 году. Преподаватели Гарвардской бизнес-школы при применении кейс-метода студентам давали описания определённой ситуации, с которой столкнулась реальная организация в своей деятельности для ознакомления с проблемой и нахождения ее решения в ходе коллективного обсуждения. А также многие ученые считают, что данная методика зародилась еще во времена Древней Греции и причисляет Сократа к числу основоположников кейс-метода [1].

Кейс-метод может применяться на конкретных учебных занятиях в плане рассмотрения различных ситуаций (cases) и успешно использоваться на занятиях по английскому языку. Данный метод содержит все основные виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо, аудирование. Использование кейс-метода при обучении английскому языку предполагает создание реальной проблемной ситуации, знание альтернативности ее решения, а также формулирование единой цели и принципов групповой работы по созданию оптимального решения [3].

Кейс-метод является комплексным и включает следующие методы обучения: моделирование, системный анализ, мысленный эксперимент, описание проблемный метод, классификация, игровые методы, метод «Мозговой атаки», дискуссия [3].

Метод кейсов рекомендуется проводить в несколько этапов:

• -    первый этап - знакомство с ситуацией, ее особенностями;

• -    второй этап - выделение основной проблемы;

• -    третий этап - предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;

• -    четвертый этап - анализ последствий принятия того или иного решения;

• -    пятый этап - решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов [2].

При использовании данного метода на занятиях по английскому языку студенты развивают свои способности аргументировать, вести дискуссию на английском языке. А также метод кейс-стади у студентов развивает аналитические, практические творческие, коммуникативные, социальные навыки.

Таким образом, применение кейс-методов в обучении английскому языку высших учебных заведениях является эффективным средством для получения навыков устной и письменной профессиональной речи для студентов.