Использование компьютерных технологий у детей дошкольного возраста при развитии глагольного словаря

Лексический состав языка является важнейшим компонентом, без усвоения которого невозможно овладеть речью как средством коммуникации и орудием мышления.

В многочисленных литературных источниках отмечается разнообразие трактовок термина «лексика». Например, И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь, И.Б. Теленкова под лексикой понимают центральную часть языка, которая формирует и передает знания об объектах реальной действительности. Лексика является комплексом слов того или иного языка, части языка или слов, которые знает человек [1]. Т.И. Гусева отмечает, что лексика определяется совокупностью слов, его словарным составом. Разделом языкознания, изучающим словарный запас, является лексикология. Слово - есть индивидуальная единица лексики [3].

Согласно мнению Н.Ю. Шведовой, глагол представляет собой «доминанту русской лексики», он превосходит другие классы слов богатством, глубиной содержания, лексического значения, а также разнообразием форм и грамматических категорий [6]. Глагол связывается с действием или процессом в виде действия в качестве состояния, проявления признака, изменений признака, отношения к кому-нибудь или чему-нибудь. Значения глагола абстрагированы от частного и конкретного и объединяются в общей категории действия, что и является отличительной его чертой от других частей речи [2].

Овладение словарем является важным аспектом общей системы работы по развитию речи у детей, являясь значимым условием интеллектуального развития, так как присваиваемое ребенком в онтогенезе содержание исторического опыта обобщено и отражено в речевой форме и в значениях слов, что утверждается А.Н. Леонтьевым [5]. Это обусловливает необходимость поиска наиболее эффективных средств, обеспечивающих развитие глагольного словаря у дошкольников.

В настоящее время одним из современных средств выступают компьютерные технологии, которые являются обобщенным названием технологий, которые отвечают за хранение, передачу, обработку, защиту и воспроизведение информации с использованием компьютеров (компьютерной техники). К техническим средствам компьютерных технологий относится инструментарий, включающий компьютеры, программное обеспечение, интернет и сеть. К компьютерным технологиям относятся интерактивная доска, мультимедийные презентации, презентации-фильмы и т.д [4].

Нами выделены следующие направления работы по развитию глагольного словаря у старших дошкольников с использованием компьютерных технологий: формирование умения называть действия по предъявленному предмету; формирование умения называть действия, обозначающие движения; формирование умения подбирать глагол к существительному; формирование умения подбирать существительное по глаголу; формирование умения подбирать антоним к глаголу.

В таблице 1 представлены направления работы по развитию глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с использованием компьютерных технологий.

Таблица 1

Направления работы по развитию глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с использованием компьютерных технологий

каркает. Детям предлагается посмотреть фрагмент из песенки для малышей «Все профессии нужны, все профессии важны». А затем педагог задает вопросы, какие профессии вы запомнили. Что делает человек, каждой профессии. Если это необходимо педагог показывает отдельные фрагменты видео. Видеомультфильм (YouTube) VNCcjIsXHE Детям предлагается сначала прослушать аудиосказку «Сказки дедушки Корнея. Путаница» (с картинками). Затем педагог говорит: Что вы заметили в этой сказке? (дети отвечают, что животные неправильное произносят звуки). Животные поменялись голосами, давайте им поможем и вернем свои звуки назад. Для этого мы снова включим сказку, и когда вы услышите неправильный голос для животного, то сразу хлопните в ладоши и я остановлю. И мы разберемся, что неправильно, и найдем животному его голос. Аудиосказка 7qLN9MNYs Формирование умения подбирать существительное по глаголу Детям предлагает прослушать по очереди звуки, которые издают животные. После каждого прослушанного звука, педагог задает вопрос: что вы услышали, что делает животное (рычит, лает, кудахтает и т.д.): рычание и лай собаки, кудахтанье курицы, козел, рычание медведя, мыши, крик осла, мурлыканье кошки, крик лося, злобное рычание собаки. После того, как дети самостоятельно назвали действие, или педагог назвал его, дети называют животное. Аудиозапись Педагог называет глагол, ребенок подбирает к нему существительное. При правильном ответе на слайде появляется это существительное. Корова мычит, поросенок, хрюкает, лошадь ржет, коза мекает, ворона каркает, гусь гогочет и т.д. Мультимедийная презентация Формирование умения подбирать антоним к глаголу На слайде предложены два столбика с глаголами. Детям нужно подобрать к первому столбику с глаголами антонимы из второго столбика. Первый столбик: встречать, лежать, светлеть, начинать, кричать. Второй столбик: провожать, стоять, темнеть, закончить, шептать. Мультимедийная презентация На интерактивной доске представлено задание: найдите антонимы и соедините их линиями: хвалить, падать, бросать, молчать, волновать (ругать, вставать, кричать, поднимать, успокаивать). Интерактивная доска Ребенку на планшете предлагается выполнить задание: напиши глаголы, противоположные по смыслу: сесть, увеличивать, взять, ссориться, поднять, говорил. Планшет

Таким образом, работа по развитию глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с использованием компьютерных технологий требует выделения определенных направлений, подбора разнообразных компьютерных технологий, отвечающих современных требованиям дошкольного образования и особенностям старших дошкольников, а также методической грамотности педагога, организующего данный процесс.