Использование краеведческого материала при изучении русской литературы на занятиях с китайскими стажёрами

Иностранный язык, как и родной, служит средством познания и хранителем национальной культуры, он дарит возможность общения и выражения отношения к миру, способствует развитию и воспитанию. Кроме того, иностранный язык позволяет познать то, что познать на родном языке нельзя, он хранитель иной культуры и раскрывает учащемуся новый мир… [2, с. 12]. Всё это в полной мере относится и к русскому языку как иностранному, на котором иностранные студенты (в данном случае — китайские стажёры) изучают историю русской литературы. Краеведческий материал в этом случае является важным стимулом при обучении студентов, способным заинтересовать, увлечь и проявить творческое начало.

Материалами для знакомства с историей и культурой региона могут быть специальные учебные тексты, отражающие исторические факты, события, имена исторических деятелей и деятелей культуры и искусства; экскурсии, представляющие достопримечательности города, названия его улиц, парков, скверов; занятия с использованием различных иллюстративных средств и многое другое.

Таким материалом обладает и наш город Ульяновск (бывший Симбирск, основанный в 1648 году в междуречье Волги и Свияги, где эти две реки, текущие в разных направлениях, наиболее близко подходят друг к другу).

В 1774 году в Симбирск доставили пленного бунтовщика Е. Пугачёва , предводителя Крестьянской войны 1773—1775 годов. Здесь Пугачёва допрашивали, затем отправили в Москву, где он был казнён.

В 1833 году с целью сбора материалов о Пугачёвском восстании в Симбирске побывал А. С. Пушкин. Приехав в Симбирск, писатель гостил в доме губернатора А. М. Загряжского, приходившегося двоюродным дядей Наталье Николаевне Гончаровой. Дочь губернатора Лиза Загряжская, с которой Пушкин танцевал вальс во время урока танцев, впоследствии стала женой его брата Льва. Из рук губернатора Пушкин получил в дар Генеральскую карту Екатерино-славской губернии. Побывал Пушкин и в родовом имении своего друга Н. М. Языкова, сохранившемся до наших дней, и в доме Языковых на ул. Спасской. Сейчас здесь находится Литературный музей «Дом Языковых». Это здание построено на рубеже XVIII—XIX вв. и представляет собой дворянский особняк городского типа, выполненный в изящных пропорциях классицизма. На протяжении всего XIX столетия дом принадлежал роду симбирских дворян Языковых. Основная экспозиция музея разместилась в трех парадных залах второго этажа языковского особняка. Она повествует об известных симбирянах, связанных с Пушкиным, о симбирских друзьях поэта и охватывает временной период с последней трети XVIII до середины XIX века.

Братья Языковы помогли Пушкину в сборе местных материалов о крестьянской войне под предводительством Пугачёва. Собранный материал был использован писателем в «Истории Пугачёвского бунта» и в повести «Капитанская дочка».

Открытая в 1848 году Карамзинская общественная библиотека создавалась в память о знаменитом земляке, первом русском историографе Н. М. Карамзине , авторе «Истории государства Российского». Музей «Карамзинская общественная библиотека», расположенный в старом здании Ульяновской областной научной библиотеки имени В. И. Ленина, открылся в апреле 1990 года. Богатый архивный материал музея, подлинная мебель и портреты, сохранившийся книжный фонд Карамзинской общественной библиотеки делают его экспозицию уникальной. Музей — хранилище книг из личных собраний братьев Н. М. и А. М. Языковых, поэта-сатирика Д. Д. Минаева, знаменитого русского писателя И. А. Гончарова, который одним из первых откликнулся на просьбу помочь новой библиотеке, а в 1881 году передал всю свою личную библиотеку родному городу.

Симбирск-Ульяновск — родина И. А. Гончарова . Здесь находится единственный в стране Историко-литературный центр-музей писателя, где собрана коллекция подлинных вещей, рукописи, редкие книги. Он открылся в Ульяновске 18 июня 2012 года в день 200-летия со дня рождения писателя. Центр-музей был создан в доме, где родился и жил писатель, на базе существовавшего с 1982 года Историколитературного музея И. А. Гончарова. Новая экспозиция значительно расширила свои границы. Она разместилась на трёх этажах здания и включает в себя несколько разделов. Основу музейной экспозиции составляет уникальная коллекция подлинных вещей И. А. Гончарова, его родных и его окружения.

Несколько указанных музеев и другие памятники города объединяют в историческом прошлом имена русских писателей, биографии и творчество которых включено в программу обучения китайских стажёров на кафедре русского языка и методики его преподавания Ульяновского государственного университета. Кроме обязательной работы в аудитории, предварительной и последующей (о которой мы здесь не говорим), при изучении курса «История русской литературы» могут использоваться различные формы и виды внеаудиторной работы. Это, конечно же, различные экскурсии в музеи и экскурсии пешеходные, знакомство с памятниками, скверами, просмотр документальных и художественных фильмов, а также посещение спектаклей Ульяновского драматического театра имени И. А. Гончарова.

Так, например, сентиментализм в русской литературе, представленный творчеством Н. М. Карамзина, кроме аудиторных занятий, по нашему мнению, может изучаться с использованием следующих форм работы:

• 1.    Экскурсия в музей «Карамзинская общественная библиотека», расположенный в старом здании Ульяновской областной научной библиотеки имени В. И. Ленина.

• 2.    Знакомство с памятником букве «Ё» художника А. В. Зинина (2005 г., перед зданием Ульяновской областной научной библиотеки), открытым в день 160-летия со дня освящения памятника историографу Н. М. Карамзину, который явился первым автором и издателем, использовавшим букву «Ё».

• 3.    Экскурсия в Литературный музей «Дом Языковых», знакомство с экспозицией Карамзинского зала (лекция «Жизнь и творчество писателя и историографа Н. М. Карамзина»).

• 4.    Знакомство с памятником Н. М. Карамзину скульптора С. И. Гальберга, установленным в Симбирске в 1845 году.

• 5.    Просмотр спектакля по повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» в Ульяновском драматическом театре.

Изучение творчества Пушкина также возможно с использованием нескольких форм внеаудиторной работы:

• 1.    Экскурсия в Литературный музей «Дом Языковых», знакомство с экспозицией Пушкинского зала (лекция «Приезд Пушкина в Симбирск»).

• 2.    Знакомство с памятником А. С. Пушкину работы З. Церетели, установленным во дворике Литературного музея в 2005 году.

• 3.    Экскурсия в музей «Усадьба Языковых» (п. Языково Карсунского района Ульяновской области).

• 4.    Просмотр спектакля по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» в Ульяновском драматическом театре.

Изучение литературы середины ХIX века начинается с творчества И. А. Гончарова, здесь предполагаются следующие формы работы:

• 1.    Экскурсия в Центр-музей И. А. Гончарова.

• 2.    Знакомство с Домом-памятником И. А. Гончарову архитектора А. А. Шодэ (1916 г.), в котором ныне находятся краеведческий и художественный музеи.

• 3.    Знакомство с памятниками И. А. Гончарову: работа скульптора А. В. Ветрова (1948 г., старое здание Ульяновской областной научной библиотеки имени В. И. Ленина), работа скульптора Л. М. Писаревского (1965 г., сквер Гончарова), символический «философский диван Обломова» художника И. Смиркина (2005 г., сквер) и «тапочки Обломова», отлитые кузнецами артели «Корч» (2006 г., сквер).

• 4.    Экскурсия в Винновскую рощу, бывшее имение симбирских дворян Киндяковых, где бывали Н. М. Карамзин, И. И. Дмитриев, братья Языковы, в 1849 году — и И. А. Гончаров, который именно здесь набросал план своего романа «Обрыв», в память о чём была создана «Гончаровская беседка» по проекту известного архитектора А. А. Шодэ (1912 г.).

• 5.    Просмотр фильма «Несколько дней из жизни Обломова» (1979) режиссёра Н. С. Михалкова.

• 6.    Просмотр спектакля по роману И. А. Гончарова «Я — Обломов» в Ульяновском драматическом театре.

• 7.    Просмотр спектакля по роману И. А. Гончарова «Обыкновенная история» в Ульяновском драматическом театре.

• 8.    Просмотр спектакля по книге очерков И. А. Гончарова «Фрегат "Паллада"» в Ульяновском драматическом театре.

Любая экскурсия, знакомство с материальными памятниками дают студентам новые знания об истории, культуре, обществе страны, в которую они приехали учиться, а в нашем случае — знания о литературе и писателях, т. е. становятся частью учебного процесса. Все названные формы внеаудиторной работы погружают студентов в мир материальной культуры, заставляют окунуться в мир исторического прошлого, учащиеся получают большое количество зрительных образцов, что значительно закрепляет знания, полученные вербально, а возможно, создаёт новые визуальные образы. Кроме того, представленный выше литературно-исторический блок позволяет установить в сознании студентов логико-временные связи на примере сведений о знакомствах и общении писателей. Таким образом, подобная работа дает возможность продуктивно осваивать не всегда сразу понятный, значительный по объёму биографический и литературный материал.

Помимо этого, такая работа в практическом отношении позволяет закреплять все виды ре- чевой деятельности при изучении русского языка как иностранного: 1) навык чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового) на этапе подготовки к экскурсиям и просмотру фильмов и спектаклей при чтении биографических и литературных текстов; 2) навык аудирования при прослушивании речи экскурсовода, речи актёров; 3) навык говорения, когда студентам предлагается задать вопросы экскурсоводу, а потом в аудитории и самим во время ролевой игры провести экскурсию на основе полученных знаний; 4) и, наконец, навык письма при составлении конспекта речи экскурсовода или написании сочинения на одну из предложенных тем.

Следовательно, предлагаемые формы работы позволяют и продуктивно осваивать литературный материал, активизируя внимание студентов, и закрепляют языковые навыки, ради которых стажёры приезжают в страну изучаемого языка, и, конечно же, все эти формы работы вызывают интерес у студентов, увлекают, выявляют различные творческие способности учащихся, а затем позволяют проявить их в ходе выполнения заданий.

Несомненно, каждый язык — это «портрет национальной культуры; познать, понять и принять её можно только через языковой образ» [2, с. 10]. Такую возможность даёт значительный краеведческий материал, являющийся средством обучения и выполняющий роль такой культурной основы, а также позволяющий студентам раскрыть свой творческий потенциал.

Разумеется, не весь учебный материал даёт такие возможности для разнообразия форм и видов работы. Мы представили здесь блок тем, позволяющий преподавателю решить учебнометодические задачи с помощью объёмного вспомогательного краеведческого материала для определённого контингента студентов-стажёров, изучающих язык как минимум третий год, приехавших совершенствовать его в страну изучаемого языка. Но при наличии такого материала регионального характера его использование, несомненно, будет результативным.

• 1.    Блохинцев А. Н. И жизни след оставили своей… : [Очерки]. 2-е изд. Саратов : Приволж. кн. изд-во (Ульян. отд-ние), 1985. 224 с., ил.

• 2.    Пассов Е. И., Кибирева Л. В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и её реализация) : методическое пособие для русистов. СПб. : Златоуст, 2007. 200 с.

• 3.    Трофимов Ж. А. Симбирск литературный: поиски, находки, исследования. Ульяновск : ГУП «Обл. тип. «Печатный двор», 1999. 352 с.