Использование мобильных устройств студентов на занятиях по русскому языку
Автор: Кунакова Клара Умирзаковна
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Цифровизация образования: вызовы современности
Статья в выпуске: 1 (35), 2021 года.
Бесплатный доступ
Концепция использования на рабочем месте или в стенах учебного заведения собственного мобильного устройства получила название BYOD (Bring Your Own Device, или «принеси свое устройство»). Использование личных устройств в образовательных целях не требует больших расходов от студента, кроме выбора нужного трафика интернет-связи и поддержания своего гаджета в рабочем состоянии во время образовательного процесса. Использование мобильных устройств на практических занятиях является веянием современности. Технические возможности современных гаджетов весьма велики. В статье описаны некоторые приемы и виды работ по применению мобильных устройств для интенсификации занятий и повышения мотивации студентов к получению знаний по русскому языку.
Концепция byod, мобильные устройства, развитие навыков, русская речь
Короткий адрес: https://sciup.org/142229079
IDR: 142229079 | DOI: 10.33065/2307-1052-2021-1-35-37-41
Список литературы Использование мобильных устройств студентов на занятиях по русскому языку
- Авраменко Н. С. Взгляд на использование гаджетов через призму здоровьесбережения и здоровьеформирования подрастающего поколения // Современный образовательный процесс: теория и практика внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения: Материалы Всероссийск. с международн. участием заочн. научно-практич. конф. М.: Перо, 2018. С. 228-231.
- Аникина Е. И. Перспективы применения мобильных устройств для реализации технологий электронного обучения в высшем образовании // Инновации в образовании. 2019. №6. С.83-89.
- Гергерт В. В. Гаджеты для безопасного развития цифрового поколения // Образовательная робототехника: состояние, проблемы, перспективы: Сб. статей Всероссийск. научн.-практич. конф. Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет. 2016. С. 14-20.
- Корниенко Т. В., Потапов А. А., Шапиро К. В. Развитие цифровых навыков у детей поколения гаджетов // Современный научный потенциал и перспективные направления теоретических и практических аспектов. Сб. научн. статей по итогам международн. научн.-практич. конф. СПб.: КУЛЬТ-ИНФОРМ-ПРЕСС, 2017. С. 59-61.
- Кунанбаева С. С. Современное иноязычное образование: методология и теории. Алматы: Эдельвейс, 2005. 236 с.
- Пассов Е. И., Кибирева П. В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования: методич. пособ. для русистов. СПб: Златоуст, 2007. 200 с.
- Поляков С. Д., Кривцова Н. С. Поколение Z и практики образования: постановка проблемы // Поволжский педагогический поиск. 2018. №3 (25). С. 24-31.
- Русский язык: учебн. пособ. для студентов казахских отделений университета (бакалавриат). / Под ред. К. К. Ахмедьярова, Ш. К. Жаркынбековой. Алматы: Қазақ университетi, 2008. 217 с.
