Использование новых информационных технологий в образовательном процессе и подготовки кадров в зооветеринарных вузах

На пороге XXI столетия много говорилось о том, что этот век будет веком информационного общества, которое придет на смену технологическому обществу. Тенденция развития компьютерных и информационных технологий и внедрения их во все сферы человеческой деятельности только подтверждает эту точку зрения. В настоящее время почти во всех видах деятельности человечество использует информационные и компьютерные технологии, призванные облегчить работу человека с мощным потоком информации. Используются информационные технологии и в образовании.

Как бы ни расставили векторы развития системы высшего образования, эффективным этот процесс будет только тогда, когда там будет отведено соответствующее место компьютерным технологиям. Во всех остальных случаях путь развития будет тупиковым. Система образования эффективна тогда, когда «выпускаемая продукция»

соответствует запросам общества. В условиях возрастающего информационного потока все сложнее обеспечить высокий уровень образования, применяя для этой цели только традиционные методы обучения. Один из возможных путей решения проблемы - широкое внедрение в образовательный процесс и подготовку кадров в зооветеринарных вузах эффективных технологий обучения, базовой основой которых являются информационные технологии.

Невозможность справиться с резко увеличившимся потоком информации порождает потребность в выработке новых технологий работы с информацией. Основная задача, которая стоит сегодня перед специалистом и в области ветеринарии, состоит в овладении информационными массивами во благо своей деятельности с помощью новых информационных технологий (НИТ). Для этого необходимы не только технические средства доступа к информации, сочетающие в себе компьютерную технику, технику передачи и воспроизведения информации, но и техника работы с информацией - информационные технологии.

Современный уровень развития компьютерных информационных технологий и средств телекоммуникаций, необходимость расширения образовательного пространства для студентов и повышение фундаментальности образования требуют применения новых образовательных технологий и совершенствования методики преподавания. Действующая система многоуровневого образования предполагает фундаментальную подготовку ветеринарного специалиста широкого профиля. Особое место при этом должно отводиться решению вопросов активизации мыслительной деятельности и стимулированию его интересов к самообразованию на всех этапах обучения, а также задачам формирования профессиональной мотивации.

Знания, полученные ветеринарным врачом в процессе обучения, и способности продуктивного мышления должны давать ему возможность быстро адаптироваться к требованиям, диктуемым экономическими и социальными преобразованиями в обществе. Для того чтобы решать такие задачи, вузы должны иметь гибкую систему и использовать разные современные стратегии и формы обучения.

В настоящее время в Российской Федерации происходит внедрение новейших средств телекоммуникаций в образование, научные исследования и управление. Осуществляется переход от распространения научнотехнической и нормативной информации в основном на бумажном носителе (журналы, научно-технические отчеты) к распространению этой информации в электронной форме и (или) на техническом носителе через международные и национальные банки данных и компьютерные сети. Для достижения этого необходимо предпринять соответствующие меры по быстрому усилению роли компьютерных сетей в информационном обеспечении образования в зооветеринарных вузах России, а также по активизации контактов с международными сетями, уже накопившими к настоящему моменту богатейшие информационные ресурсы.

Чрезвычайно важным для такой системы, как образование, в том числе высшее, является активное использование телекоммуникаций в учебном процессе. Объединение звука, графики и мультипликации с текстом в таких системах (средства мультимедиа) заставляет включить в понятие грамотности (в широком смысле) не только умение читать, писать и считать (базовые компоненты существующих учебных программ), не только умение вести поиск, накопление и обработку информации с помощью компьютера, но и навыки владения новыми информационными технологиями в интерактивном режиме для работы с разнообразными прикладными программами, в том числе и мультимедийными. Таким образом, навыки в области компьютерных технологий должны быть поставлены во главу учебной программы подготовки ветеринарных специалистов.

Вместе с другими новыми информационными технологиями компьютерная коммуникация может существенно повлиять на формирование нового содержания образования, на изменения организационных форм и методов обучения. Появление компьютерной коммуникации в высшей школе предполагает:

• - изменение содержания обучения традиционным дисциплинам и их комплексирование при выполнении учебных проектов;

• - разработку методов самостоятельной поисковой и исследовательской работы студентов в ходе выполнения учебных исследовательских проектов;

• -    обучение студентов методам коллективного решения проблем;

• -    сочетание методов групповой и индивидуальной работы студентов и преподавателей;

• -    интенсивное использование ЭВМ и безбумажной технологии как инструмента повседневной учебной работы студентов и преподавателей;

• -    организацию совместной работы преподавателей различных предметов при комплексировании учебных дисциплин;

• -    подготовку преподавателей к работе с новым содержанием, новыми методами и организационными формами обучения, к интенсивному использованию средств вычислительной техники в учебном процессе.

В связи с возрастающей скоростью внедрения новых информационных технологий в процесс обучения возникает необходимость перестройки традиционных форм обучения. Так, построение в вузе компьютерной сети телекоммуникаций вызывает необходимость создания научно-образовательной информационной среды, которой могли бы пользоваться как студенты, так и преподаватели.

Это дает возможность:

• -    построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду свободу выбора собственной траектории самообучения;

• -    коренного изменения организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления;

• -    эффективной организации познавательной деятельности обучаемых в ходе учебного процесса с применением компьютера;

Говоря об особенностях учебного процесса при использовании компьютерных технологий и средств телекоммуникаций, необходимо отметить, что эти технологии и средства принципиально не меняют основных фаз преподавания дисциплин в ветеринарных вузах. При этом присутствует и представление изучаемого материала, и взаимодействие преподавателя и субъекта обучения, и контроль знаний, и прочие элементы, соответствующие традиционной форме обучения.

На смену традиционной модели обучения, где в центре технологии обучения - преподаватель, студенты играют пассивную роль на занятиях, суть обучения - передача знаний, - должна прийти новая модель обучения, основанная на следующих положениях: в центре технологии обучения -студент; в основе учебной деятельности - сотрудничество; студенты играют активную роль в обучении; суть технологии - развитие способности к самообучению.

Создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания новой генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и современных нотационных научных исследований, т.е. целесообразность использования новых информационных технологий в учебном процессе и, в частности, различного рода так называемых «электронных учебников». Представление различного рода «электронных учебников», методических пособий на компьютере имеет ряд важных преимуществ. Во-первых, это автоматизация как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объемом данных.

В результате получается учебное приложение, которое можно использовать как на традиционных занятиях с преподавателем, так и при дистанционном обучении на компьютере. Разработанную учебную программу можно хранить в Сети, поместить на диск или записать на CD-ROM. Полученное приложение может легко дополнить следующий разработчик путем вставки дополнительных страниц. Преимуществом такого подхода является то, что преподаватели сами могут создавать свои индивидуальные программы компьютерного обучения.

Диапазон использования компьютера в учебно-воспитательном процессе очень велик - от тестирования студентов, учета их личностных особенностей до игры. Компьютер может быть как объектом изучения, так и средством обучения, т.е. возможны два вида направления компьютеризации обучения: изучение информатики и также его использование при изучении различных предметов. При этом компьютер является мощным средством повышения эффективности обучения. Еще никогда преподаватель не получали столь мощного средства обучения. Можно выделить ряд основных преимуществ использования НИТ в образовательном процессе в вузе:

• 1.    НИТ снижают до минимума издержки на поиск информации.

• 2.    Благодаря высокой скорости ввода информации обучение может проходить в интенсивном режиме.

• 3.    НИТ значительно расширили возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды.

• 4.    Различные звуковые и графические эффекты не только вызывают эмоциональный подъем, но и позволяют снять напряжение и расслабиться.

• 5.    Компьютер позволяет усилить мотивацию ученика. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учебе, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрение правильных решений позитивно сказываются на мотивации.

• 6.    Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, студент получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь.

• 7.    Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая студентов в процесс решения определенной проблемы, давая возможность учащимся запросить определенную форму помощи, излагая учебный материал с иллюстрациями, графиками и т.д.

• 8.    Значительно расширяются типы задач, с которыми студенты работают: моделирование, составление алгоритма, программирование и т.д.

• 9.    Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью студентов, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Компьютер позволяет проверить все ответы, а во многих случаях он не только фиксирует ошибку, но и довольно точно определяет ее характер, что помогает вовремя устранить причину, обусловливающую ее появление.

• 10. Компьютер способствует формированию у студентов рефлексии своей деятельности, позволяет им наглядно представить результат своих

• 10. Применение   компьютерной техники делает занятие

• 11. Использование НИТ позволяет решить проблему включенности в процесс образования сразу всех студентов - как визуалов, аудиалов, так и кинестетиков, что будет способствовать успеваемости.

действий.

привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, контроль и подведение итогов проходят объективно и своевременно.

Компьютерные и информационные технологии можно использовать на различных этапах обучения: ознакомления с новым материалом в ходе лекций и семинаров, проведения итогового контроля, а также конференций и других форм научной работы студентов.

Основная образовательная ценность информационных технологий вытекает из того обстоятельства, что эти технологии позволяют создавать неизмеримо более яркую мультимедийную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении как преподавателя, так и студента. Новые информационные технологии облегчают осуществление изменений, происходящих в высшей школе (в силу изменяющимся задачам образования). Таким образом, широкое внедрение новых информационных технологий в процесс обучения в зооветеринарных вузах поможет усовершенствовать его и разнообразить, насытить образовательные курсы большим количеством наглядности и информации, решить ряд проблем, связанных с использованием традиционных форм обучения, и, самое главное, выпускать ветеринарных специалистов, способных найти свое место в новом изменяющемся мире информационного общества.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ЗООВЕТЕРИНАРНЫХ ВУЗАХ

Семченко В.В., Гонохова М.Н.

Резюме

Широкое внедрение новых информационных технологий в процесс обучения в зооветеринарных вузах поможет усовершенствовать его и разнообразить, насытить образовательные курсы большим количеством наглядности и информации, решить ряд проблем, связанных с использованием традиционных форм обучения, и, самое главное, выпускать ветеринарных специалистов, способных найти свое место в новом изменяющемся мире информационного общества.

THE NEW INFORMATION TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF STUDY AND PERSONNEL TRAINING IN ZOOVETERINARY HIGHER EDUCATIOL INSTITUTIONS

Semchenko V.V., Gonokhova M.N.