Использование образовательного потенциала социальной сети в формировании ценностных ориентаций школьников

Проблема понятия «культура коммуникации» наиболее актуально обозначилась в конце XX века и сегодня является понятием междисциплинарным, находящимся на стыке изучения теоретических дисциплин, которые дают основу для критического анализа механизмов современной коммуникации, таких как психология общения, культурная антропология, элементы лингвистической теории, социология культуры. В работах А. В. Мудрика [4], А. В. Соколова [8], В. И. Гостениной [2], Е. Ю. Сычевой [9], И. А. Зимней [3], Е. А. Подгорной [6], В. А. Сластенина [7] и С. М. Андреевой [1] анализируются вопросы сущности и формирования культуры коммуникации.

Невозможно представить современный мир без общения, более того без общения с использованием социальных сетей. Процесс коммуникации занимает огромное место в жизни и деятельности общества, а технологические новации внесли туда новую реальность — цифровую. Поэтому возникновение пространства цифровых коммуникаций представляет интернет как особую модель коммуникации.

Активное использование российскими подростками социальных мессенджеров и платформ в качестве инструментов повседневной коммуникации трансформирует личностную идентичность пользователя, когнитивный стиль и порядок коммуникации. Культура коммуникации цифрового поколения включает в себя такие элементы, как язык, идентичность, фреймы коммуникации и др. и отражает уровень освоения, принятия, применения и обогащения в повседневной практике общения норм, ценностей, знаний и умений в области коммуникации.

Советский психолог Д. Б. Эльконин [10] определяет старший подростковый возраст как период 15–17 лет, когда происходят изменения на физическом, психологическом и социальном уровнях. Становится недостаточно подросткового опыта для взаимодействия с окружающим миром, а взрослый опыт еще осознанно не освоен. А возрастная периодизация, которую дает Л. Ф. Обухова [5], позволяет говорить об особенностях культуры коммуникации в зависимости от возраста. Именно поэтому ис-пользование/создание технологий, при помощи которых можно создать условия для развития личности старшего подростка с учетом трансформации культуры коммуникации, становится важным моментом при обучении, в том числе английскому языку.

Процесс глобализации современного мира позволяют по-разному подходить к образовательному процессу и актуальной проблемой становится необходимость учитывать специфику культуры общения старших подростков при обучении. В этом плане примером практики взаимодействия может служить создание странички в социальных сетях, направленной на развитие ценностной сферы и иноязычных языковых навыков.

В ходе проведенного исследования по теме реализовывался педагогический эксперимент и были выделены следующие критерии: аксиологический, когнитивный и операционно-деятельностный.

Для оценки компонентов культуры были проведены «Диагностика ценностных ориентаций подростков (В. Ф. Сопов, Л. В. Карпушина, 2001 г.)» и комплексный тест по английскому языку, а технология кейс-стади предоставила возможность для получения обучающимися опыта коммуникации.

Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ №28 г. Мытищи Московской области при участии 50 обучающихся из экспериментального (9Б) и контрольного (9В) классов и включал в себя 3 этапа: констатирующий, формирующий и контрольно-оценочный.

Констатирующий этап. Данный этап позволил определить критерии и показатели сформированности культуры коммуникации у обучающихся. Диагностика ценностных ориентаций старших подростков выявила, что процент обучающихся с низким уровнем сформиро-ванности ценностей по шкалам (познание как ценность; я-ценность; другой-ценность; общественно полезная деятельность; ответственность как ценность) составляет 36% от общего числа участников, средний уровень сфор-мированности имеют 54% обучающихся, а высокий уровень лишь 10%. Комплексный тест по английскому языку определил, что 36% обучающихся имеют низкий уровень знаний, средний — 37% и высокий — 37%.

Формирующий этап. Данный этап позволил определить характер динамики сформированности культуры коммуникации старших подростков в целенаправленном образовательном процессе. Для этого в образовательный процесс 9Б-э класса была введена технология кейс-стади с использованием потенциала соци- альной сети ВКонтакте. Кейсы содержат разбор лексики по теме в период основной части урока, просмотр аутентичных видеоматериалов, демонстрирующих различные социальные проблемы и анализ/обсуждение представленных проблем на платформе социальной сети ВКонтакте.