Использование образовательных ресурсов сети интернет на уроках информатики

Интеграция Интернет-ресурсов в образовательный процесс значительно повышает эффективность обучения и ведения уроков информатики, обеспечивая педагогам возможность реализовать свой педагогический потенциал и способствуя творческому развитию студентов.

Влияние компьютерных технологий на все аспекты социальной жизни подчеркивает необходимость включения компьютерной грамотности как важной составляющей в информационную культуру современного человека. Это подчеркивает задачу образовательной системы в армировании учеников актуальными знаниями и умениями работы с новейшими технологиями.

Анализ использования Интернет-ресурсов в преподавании информатики требует понимания сущности Интернет-ресурса и его роли в образовательной деятельности.

Интернет-ресурс, идентифицируемый также как веб-ресурс, сайт или веб-сервис, представляет собой комплекс технических и программных средств, предназначенных для размещения в Интернете, с целью предоставления информации в различных форматах - текстовом, графическом или мультимедиа. Для доступа к интернет- ресурсу необходим уникальный адрес, позволяющий его идентифицировать в сети [4].

Образовательные Интернет-ресурсы представляют собой специализированные платформы и материалы, разработанные для поддержки учебного процесса на различных уровнях образования и в рамках конкретных дисциплин. Они включают в себя образовательные и методические ресурсы, а также инструменты для информационной поддержки образовательной системы, работы учебных заведений и управления образованием.

Современная концепция информатизации образования подчеркивает значимость использования Интернет-ресурсов в образовательном процессе, что обусловлено рядом факторов:

• 1.    Интернет как информационнообразовательная среда открывает новые возможности для обучения в современном обществе;

• 2.    Свободный доступ к обширным информационным ресурсам способствует углублению знаний и саморазвитию;

• 3.    Дидактические возможности Интер-нет-технологий расширяют методы и формы обучения;

• 4.    Информационное взаимодействие между участниками учебного процесса улучшает коммуникацию и сотрудничество.

Интернет-ресурсы и технологии позволяют:

• а)    организовывать самостоятельную работу студентов в интерактивной учебной среде, где они служат как метод, так и средство обучения;

• б)    интенсифицировать обучение через интеграцию интернет-ресурсов с традиционными методами преподавания различных предметов;

• в)    реализовывать дистанционное образование, обеспечивая доступность обучения независимо от географического положения обучающихся [1].

Анализируя дидактические возможности сетевых образовательных ресурсов по информатике, становится очевидным наличие широкого спектра таких ресурсов, предназначенных для различных уровней образования. Эти ресурсы могут быть использованы для обогащения и дополнения традиционного учебного процесса, предоставляя учащимся и учителям доступ к разнообразным материалам и инструментам для обучения и развития.

Среди примеров сетевых ресурсов по информатике и ИКТ можно выделить:

• а)    Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) к УМК «Информатика в играх и задачах» для начальной школы, разработанные А.В. Горячевым и коллегами, предлагают интерактивные задания и игры, способствующие лучшему усвоению материала младшими школьниками.

• б)    ЦОР к УМК «Информатика» для 2 класса, автор Н.В. Матвеева, представляет собой комплексный набор образовательных материалов, направленных на развитие компьютерной грамотности у детей начальной школы.

• в)    Для старшеклассников доступны ЦОР к УМК «Информатика-базовый курс», авторов И. Семакиной и её коллег, которые предоставляют подробные учебные пособия и задания для глубокого понимания предмета.

• г)    Журнал «Наука и жизнь» и его подборка статей для дополнительного чтения

и обсуждения расширяют кругозор учащихся и позволяют им ознакомиться с последними достижениями в области информационных технологий [6].

Кроме того, существуют многочисленные порталы и платформы:

• -    Открытый класс сетевые образовательные                    сообщества:

• -    ЭОР начальная школа XXI века: http://www.eorhelp.ru/node/337 .

• -    Социальная сеть работников образования                            nsportal.ru:

• -    Учительский                 портал:

• -    Nachalka.com: http://www.nachalka.com/ .

• -    UROKI.NET все для учителя, всё бесплатно: http://www.uroki.net/docnach.htm .

• -    Сайт для учителя «Я иду на урок»: http://nsc.1september.ru/ .

• -    Педсовет.                      ORG:

Помимо упомянутых ранее платформ для образования, педагоги обладают возможностью отбора цифровых учебных материалов для своих занятий с любых доступных интернет-ресурсов, а также применять платные электронные публикации. В этом контексте важно, чтобы преподаватель выступал как эксперт, осуществляя независимую оценку обнаруженной информации и интегрируя в образовательный процесс лишь те ресурсы, которые соответствуют основным дидактическим и методологическим критериям [5].

Интернет-ресурсы, применяемые в учебной деятельности, могут быть условно разделены на следующие категории:

• -    поисковые системы;

• -    каталоги сайтов;

• -    образовательные веб-порталы;

• -    специализированные веб-сайты.

Давайте рассмотрим несколько способов, как учителя могут внедрять интернет-сервисы в образовательную деятельность:

• 1.    «Единая цифровая образовательная коллекция» ( http://school-collection.edu.ru ) предлагает обширный ассортимент цифровых учебных и методических ресурсов. Данный ресурс открыт для использования

широким кругом пользователей, включая преподавателей для подготовки и проведения уроков, учеников для использования в классе и для самоподготовки. Разнообразие коллекции обеспечивается за счет ее структурирования по предметам и темам, объединяя как базовые, так и более сложные образовательные ресурсы.

Этот сервис предоставляет возможность обогащения образовательного процесса за счет включения в него различных типов информационных ресурсов, которые могут использоваться как самостоятельно, так и как часть интегрированных учебных материалов.

• 1.    Образовательный портал «Первое сентября» ( http://www.edu.1september.ru ) служит источником для разработки и выполнения практических заданий на уроке. Этот ресурс включает в себя инструменты для интеграции интернета и мультимедийных технологий в образовательный процесс, облегчая проведение виртуальных экспериментов, лабораторных и практических работ. «Методическая копилка учителя информатики» ( http://www.metod-kopilka.ru ) представляет собой портал, где собраны практические задания, особенно акцентируя внимание на работе с базами данных.

• 2.    Онлайн-тестирование по доступно на портале http://www.klyaksa.net/test_online/ , где учащиеся могут проверить свои знания и умения в работе с базами данных через серию онлайн-тестов.

Интеграция цифровых ресурсов в учебный процесс позволяет учителям повысить эффективность обучения и воспитательной работы, обеспечивать непрерывный мониторинг успеваемости и качества знаний учеников. Благодаря этому, педагоги могут своевременно корректировать и оптимизировать образовательный процесс, способствуя не только улучшению академических результатов, но и совершенствованию своего профессионального мастерства. К тому же, наличие быстрого доступа к необходимым образовательным, методи- ческим и организационным материалам значительно облегчает планирование и проведение уроков [2].

Использование в урочной деятельности интерактивных средств обучения способ- ствуют сосредоточиванию и привлечению внимания каждого учащегося. Это делает процесс обучения наиболее успешным и перспективным с точки зрения ФГОС НОО [7].

Однако при использовании Интернет-ресурсов могут возникать проблемы, такие как недостаток доступа к Интернету у некоторых учащихся, риск столкновения с нежелательным контентом и трудности в поддержании концентрации внимания. Для решения этих проблем школы могут предоставить учащимся доступ к компьютерам и Интернету в классе или библиотеке, использовать программы для родительского контроля и фильтрации контента для защиты учащихся от нежелательной информации, а также разрабатывать интересные задания, соответствующие интересам и возрастным особенностям учащихся, чтобы удерживать их внимание.

Таким образом, правильный подход к интеграции Интернет-ресурсов в учебный процесс информатики в младших классах открывает перед учащимися и учителями широкие возможности для обогащения и углубления знаний. Эта стратегия не только способствует более глубокому пониманию предмета через доступ к актуальной информации, но и развивает важнейшие навыки XXI века, такие как критическое мышление, аналитические способности и способность к самообучению.