Использование поэзии якутских писателей на уроках географии в разделе "Природа России" в 8 классе

На сегодняшний день в педагогике остро стоит вопрос об эффективности освоения тех или иных знаний. Для более глубокого закрепления у учеников пройденной темы учителя активно пользуются различными методами. Один из них - это проведение интегрированных уроков. Форму интегрированного

Для поддержания интереса у учеников к изучению природы РФ на уроках географии в 8 классе можно провести интегрированный урок географии и литературы. Так как через литературные образы географических объектов России ученики воспринимают не только теоретическую информацию, но и учатся воспринимать образ природы через лирическое произведение. Интегрированный урок географии и литертауры можно провести по следующим формам:

• 1.    В виде урока-путешествия, где будут созданы все условия более подробного знакомства с той или иной природной зоной России;

• 2.    В виде урока-исследования, где ученики сами будут применять, полученные умения и навыки для исследования текущей темы урока.

• 3.    В виде урока-экскурсии, где учитель с помощью нформационно-коммуникационных технологий добивается более плотной работы с объектом обучения;

• 4.    В виде мультимедиа-урока, где ученики будут заниматься с ранее подготовленным электронным материалом для достижения цели и задач урока.

• 5.    В виде проблемного урока, где учитель поставит перед учениками определенную проблему и к концу уроку вместе с ними его решит.

Чтобы более полно раскрыть у учеников особенности природы России в 8 классе проведем анализ стихотворений у якутских писателей о главных географических объектах страны. Представители якусткой литературы пишут не только о своем родном крае, но и о величии Кавказских гор, реки Дон, Черного моря и т.д. Например, в стихотворении “Прощай” П.А. Ойунский описывает Черное море. В данном произведении поэт раскрывает образ могучих волн моря:

Черного моря прилив,

Гневно ревущий прибой,

Кипящие волны, прощай!

Жемчужные брызги, прощай! [1].

Таким образом, в этом стихотворении П.А. Ойунского красочно раскрываются такие географические термины как прилив, прибой и волны. Черное море поэт описывает с любовью (жемчужные брызги), также подчеркивает мягкий средиземноморский климат словом кипящие волны. У других якутских поэтов море тоже часто встречается в качестве образа. Например, в стихотворении Баал Хабырыыс «Карта нашей страны» знакомит юных читателей

Баал Хабырыыс не только перечислил с морем:

А моря, где шумит прибой,

В цвет окрашены голубой.

Палочку-указку беря,

Покажите ею моря …[2].

Также поэты якутской литературы описывают горы, расположенные на территории страны. Например, Семен Данилов в стихотворении «Моим землякам» описывает горы Кавказа следующим образом:

Видел в заоблачье горы –

Вечный могучий Кавказ [3] .

Поэт Баал Хабырыыс в своем стихотворении «Карта нашей страны» очень ярко раскрыл образы таких географических объектов как моря, реки, холма, ценные металлы и горы:

Тёмнокоричневые узоры –

Это хребты, величавые горы:

Кавказ и Саяны,

Урал и Хибины…

Белый цвет – их вершины,

Даже летом покрытые снегом пушистым

И доступные лишь только храбрецам-альпинистам… [2].

крупные горы страны, но и дал представление об особенностях разметки гор на картах. Данный факт существенно повышает уровень освоения учениками способы «быстрого чтения карты».

Народный поэт Якутии Семен Данилов в стихотворении «Моим землякам» описал умеренный климат Крыма:

Крым в тишине тополиной

Рай обещал мне зимой [3].

Для северного человека мягкая, теплая зима всегда благодать. Поэтому поэт сравнивает зиму Крыма с раем.

Также Семен Петрович Данилов в стихотворении «В Константинове» очень подробно описывает особенности умерен- но континентального климата:

Я из зимы сюда приехал в лето.

Душа моя в есенинском хмелю [3].

Таким образом, пейзажная лирика якутских поэтов о крупных географических объектах может помочь раскрыть особенности раздела «Природа России» в 8 классе. Данный материал можно использовать в интегрированных уроках географии и литературы.