Использование проектного подхода в решении проблем организации досуговой деятельности учащейся молодежи

Annotation: this paper describes the method of applying the project approach in solving the problems of organizing leisure activities of students. The project “Be smarter” is proposed as a solution. The project targets and the rationale for its social effectiveness are presented. A description of the main project activities. Key words: leisure, youth, youth leisure, organization of leisure of youth, high school, project.

В настоящее время проектный подход является одним из самых востребованных и эффективных способов решения имеющихся в обществе проблем. Он позволяет четко планировать и упорядочивать деятельность, повышает профессиональную компетентность руководства и сотрудников, является гибким и адаптивным методом. Именно поэтому данный подход был выбран нами для решения проблемы удовлетворения потребности молодежи в совмещении развлекательного и образовательного характера своей досуговой деятельности. Как следствие, был разработан проект по организации досуга учащейся молодежи на базе высшей школы «Be smarter». Его результат определяется следующим образом: организация и проведение   практико-ориентированного образовательного курса продолжительностью 32 академических часа не менее чем для 25 учащихся старшего школьного возраста с целью организации их досуга к 15.08.2019.

Среди целевых показателей проекта необходимо выделить следующие:

• 1)    Составление и проведение образовательной программы практико-ориентированного      образовательного      курса      для

старшеклассников «Be smarter» объемом 32 академических часа.

• 2)   Проведение 5 образовательных практико-ориентированных

занятия по следующим направлениям:

–    развитие мышления (когнитивистика);

–    эффективная коммуникация;

• -    целеполагание и основы проектного менеджмента;

• -    профессиональное самоопределение («Мир профессий будущего»).

• 3)    Организация и проведение профориентационного тестирования не менее чем для 25 участников образовательного курса, определение типов их профессий («человек-человек», «человек-природа», «человек-символ», «человек-техника»).

• 4)    Организация и проведение практико-ориентированного образовательного курса не менее чем для 25 учащихся старшего школьного возраста образовательных учреждений г. Белгорода.

• 5)    Привлечение к участию в практико-ориентированном образовательном курсе школьников не менее чем их 3-х образовательных организаций.

Реализация проекта включает три блока работ: организационноподготовительный этап, этап выполнения основных работ и этап завершения проекта.

Организационно-подготовительный этап. На данном этапе осуществляется подготовка учебного плана интенсива и разработка образовательной программы. Эта работа проводится руководителем проекта. Необходимо продумать расписание, четкую тематику занятий и их формат. По итогу получается образовательная программа практикоориентированного образовательного курса для старшеклассников «Be smarter» объемом 32 академических часа (организация образовательной программы достигается путем проведения двух-трех 4-х часовых занятий в неделю на протяжении двух недель и прохождения профориентационного тестирования в течение двух часов).

После этого подготавливается необходимая документации, которая включает в себя распоряжение о запуске интенсива. Оно должно содержать рабочую группу мероприятия, его цель, лицо, ответственное за исполнение, план мероприятия, докладные на аудитории.

Следующим шагом является поиск преподавателей, готовых провести занятия для школьников в рамках проекта. Необходимо найти четырех преподавателей, каждый из которых возьмет на себя подготовку и проведение занятий в рамках одного направления.

Далее проводятся мероприятия по проведению рекламноинформационной кампании. Сюда входят: реклама в социальных сетях и рассылка информационных писем-приглашений на школы г. Белгорода.

Цель данных мероприятий состоит в том, чтобы набрать необходимое количество участников интенсива (25 человек) и обеспечить достижение целевого показателя (география школ-участников будет включаться в себя не менее 3-х образовательных учреждений).

Этап выполнения основных работ открывается регистрацией участников. Создается объявление о старте интенсива и начале набора участников для него, которое размещается в группы г. Белгорода, где есть потенциальная целевая аудитория проекта (например, группы проектов НИУ «БелГУ» «Ночь в университете», профориентационного форума «Орбита», образовательных учреждений).

С целью повышения качества проводимых занятий и обеспечения удовлетворенности участников необходимо провести заблаговременную подготовку необходимых для занятий материалов и оборудования (флипчарт, письменные принадлежности, чистые листы бумаги, проектор и ноутбук).

За несколько дней до первого занятия осуществляется закупка необходимых продуктов для кофе-брейков. Их организация позволит сделать перерыв участникам, благодаря которому они смогу восполнить ресурс сил, расслабиться, пообщаться друг с другом и преподавателем.

Параллельно идет подготовка сертификатов о прохождении интенсива для участников и благодарностей преподавателям и организаторам, оказавшим содействие в проведении и организации проекта.

Открытие первого занятия предполагает выступление руководителя проекта со вступительным словом. Это необходимо, чтобы поприветствовать участников и напомнить им о целях мероприятия. Далее руководитель приступает к проведению первого занятия по направлению «Развитие мышления (когнитивистика)». Данное направление предполагает обучение участников навыкам повышения личной эффективности путем объяснения того, как работает наш мозг и как применять знания о работе мозга для повышения эффективности учебы и производительности работы.

Помимо теоретических основ и практических упражнений в качестве примеров участникам приводятся данные научных исследований, которые подтверждают ту или иную выдвигаемую информацию. Такой подход к обучению максимально эффективен для молодых людей.

Тайминг образовательного процесса предполагает проведение занятия в течение 4-х часов с 30-ти минутным перерывом на кофе-брейк.

По такому же формату проводятся и три последующих практикоориентированных занятия в рамках направлений «Эффективная коммуникация», «Целеполагание и основы проектного менеджмента» и «Профессиональное самоопределение».

Направление «Эффективная коммуникация» было выбрано, поскольку эффективное общение всегда является актуальной темой, а навыки в этой области необходимо постоянно тренировать и совершенствовать.

Актуальность третьего направления обуславливается тем, что проектное управление в настоящее время является повсеместной и неотъемлемой составляющей многих сфер жизнедеятельности.

Четвертое занятие проводится по направлению «Профессиональное самоопределение. Мир профессий будущего» и предполагает теоретическую подготовку участников к моделирующей игре «Специалист будущего» на пятом занятии.

Моделирующая игра «Специалист будущего» – игра, развивающая навык разработки образовательной и карьерной траектории. Участники игры управляют жизненной траекторией вымышленного персонажа. Ему выпадают различные жизненные события (как негативные, так и позитивные), а задача игроков – обойти эти события и довести своего персонажа до поставленной цели. Эта игра проводится с целью:

– сформировать навык самостоятельного конструирования жизненного пути – один из ключевых навыков, позволяющих комфортно чувствовать себя в будущем.

– обучить участников работать в команде, синхронизировать свои желания с желаниями других игроков.

– развить у участников игры навык сторителлинга.

Лекция четвертого занятия и моделирующая игра пятого проводятся с материалами и игровым набором «Мир профессий будущего» от Атласа профессий московского инновационного центра «Сколково».

Последним шестым занятием в рамках летнего интенсива «Be smarter» является проведение профориентационного тестирования. Участники проходят его в компьютерной аудитории Высшей школы управления, где им запускается специальная программа с этим тестированием. На его выполнение отводится полтора часа. После обработки результатов данного тестирования они рассылаются участникам на электронный адрес почты.

По итогу прохождения обучающимися профориентационного тестирования, они приглашаются на официальное закрытие интенсива и вручение сертификатов.

Этап завершения проекта. Еще в период проведения занятий в электронном виде создается анкета обратной связи (google-форма). Анкета обратной связи позволяет проанализировать проделанную работу по организации проекта в целом, оценить качество преподавания и проведения занятий, выявить недостатки и минусы для того, чтобы устранить их в дальнейшим. Оценка проделанной работы и ее фиксирование в отчетной форме позволяет сохранить полученный опыт проведения мероприятия с целью его использования в будущем при повторной организации образовательно интенсива «Be smarter».

На последнем этапе формируется папка с отчетом о проведении проекта по организации летнего образовательного интенсива для старшеклассников «Be smarter» на базе Высшей школы управления НИУ «БелГУ».

Реализация проекта способствует:

• -    повышению качества оказания социальных услуг молодежи старшего школьного возраста в целях обеспечения жизнедеятельности, образования, развития, отдыха;

• -    увеличению количества потенциальных абитуриентов НИУ «БелГУ»;

• -    формированию у участников качеств, необходимых для работы в коллективе;

• -    организацию полезного образовательного досуга для школьников города Белгород;

• -    популяризации досуга с образовательной направленностью среди молодежи;

• – снижению риска проявления негативных девиаций среди молодых людей за счет спланированной и контролируемой организации их досугового времени и досуговой деятельности;

  –    созданию условий для самореализации и самопознания

молодежи в досуговой среде;

–   повышению уровня знаний и навыков школьников в сфере личной эффективности за счет проведения практикоориентированных занятий по направлениям развития мышления (когнитивистика) и эффективной коммуникации;

–    обучению участников основам целеполагания и проектного менеджмента;

–   повышению уровня  профессионального самоопределения участников проекта за счет:

• a)    проведения с ними практического занятия по материалам игры «Мир профессий будущего» Открытого университета «Сколково»;

• b)    прохождение         участниками         компьютерного

профориентационного тестирования.

Следует отметить повышение репутационного капитала и имиджевой составляющей Белгородского государственного национального исследовательского университета в целом и его отдельных структур: Высшей школы управления НИУ «БелГУ», как базы для апробации проекта и организации, оказывающей содействие в его реализации, и кафедры социологии и организации работы с молодежью Института общественных наук и массовых коммуникаций.

Внедрение проекта в долгосрочной перспективе повлечет за собой его масштабирование, которое будет заключаться в увеличении охвата количества школьников, проходящих курс и испытывающих на себе ранее обозначенные положительные эффекты.

В конечном итоге описание мероприятий проекта «Be smarter» и обоснование его эффективности позволяют сделать следующие выводы:

• 1.    Можно говорить о том, что в общем социальный эффект от реализации проекта определяется его направленностью на повышение качества оказания социальных услуг молодежи старшего школьного возраста в целях обеспечения жизнедеятельности, образования, развития и отдыха за счет удовлетворения потребности молодежи в совмещении в досуговой деятельности развлекательного и образовательного характера проведения. От этого исходят второстепенные показатели эффективности данного проекта в виде создания условий для самореализации и самопознания школьников в досуговой среде, а также повышения уровня знаний и навыков школьников в сфере личной эффективности и уровня профессионального самоопределения.

• 2.    Все проводимые в рамках летнего образовательного интенсива для старшеклассников «Be smarter» мероприятия и работы имеют четкую взаимосвязь между собой и позволяют достичь установленных целевых показателей проекта и, соответственно, добиться необходимых эффектов от его реализации.

Основным блоком работ является разработка наполнения образовательной программы интенсива, поскольку ее содержание определяет те направления, которым будут обучаться молодые люди, а значит, она влияет и на значительную часть эффектов от реализации проекта. Другая часть мероприятий направлена на то, чтобы организовать реализацию этой программы на должном уровне, что позволит повысить степень удовлетворенности молодежи от участия в проекте и эффективность проделанной работы.