Использование технологии модульного обучения для реализации инновационных процессов в образовательном учреждении

В системе современного образования постоянно происходят интеграционные процессы, что обязывает нас к использованию в учебном процессе современных педагогических технологий и активных форм учебного взаимодействия. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов и переход к системно-деятельностному подходу в образовании требует применения в общеобразовательных учреждениях современных педагогических технологий, позволяющих оперативно реагировать на запросы рынка труда к качеству подготовки выпускников, формированию у учащихся ключевых компетенций, а также переноса акцента на интересы обучаемого.

Ориентация на создание профессионально компетентной личности учащегося означает перестройку учебного процесса из пассивного восприятия знаний в активный процесс формирования навыков, их применение в процессе педагогической деятельности.

При решении данной установки большую роль играют технологии интенсивного обучения, направленные на максимизацию, стимуляцию, систематизацию и комплексность получения знаний. Задачей первостепенной важности становится максимальный учет индивидуальных особенностей личности, а также активность старших школьников в процессе получения знаний.

Технология модульного обучения представляет собой переход от классической системы обучения к развивающему самоуправляемому обучению. Название данной системы идет от латинского «modulus» - мера. Модуль - это целевой функциональный узел, в который объединены учебная цель, задание, содержание и технология овладения им, с последовательными рекомендациями.

Отличительные черты модульного обучения в сравнении с другими педагогическими технологиями определяются такими распространенными параметрами, как его цели и содержание, формы и методы, способы скоординированной деятельности учителя и учащегося.

Использование модульной технологии индивидуализирует учебный процесс, позволяет научить школьников умению распределять время, составлять план выполнения задания, систематизировать и контролировать усвоение того или иного учебного материала и произвести самоконтроль. Данная технология развивает у учащихся самостоятельность, интеллектуальные способности, чувство коллективизма, умение управлять учебной деятельностью.

Сущность данной технологии состоит в том, что учащийся без посторонней помощи достигает целей образовательной деятельности в процессе работы над учебным модулем, который объединяет цели обучения, учебный материал с указанием заданий, рекомендаций по выполнению учебных элементов.

Для достижения необходимого уровня компетентности школьников, основываясь на соответствующих принципах и подходах, осуществляется максимальное структурирование учебного материала, выбор приемлемых методов, приемов и форм обучения, направленных на личный выбор и прохождение обучаемыми полного, сокращённого или углубленного варианта обучения.

Обучение с помощью модульной технологии предусматривает замену учебной, научной литературы и рабочих программ с методическими материалами, оказывающих помощь учителю и школьнику в их совместной работе. Отличительными особенностями модульного обучения являются:

• •    четкое структурирование содержания обучения, которое представлено в оформленных самостоятельных заданиях (учебных элементах);

• •    вариативность обучения, адаптация процесса обучения к индивидуальным возможностям и способностям учащихся.

Принципиальное отличие модульного обучения от других форм состоит в том, что материал разбивается на отдельные модули (блоки), каждый из которых является не только источником информации, но и методом для ее усвоения. Блок - определенная часть целостной деятельности, представляющая собой совокупность функционально объединенных модулей. Модуль - это завершенная часть курса (темы, разделов), которая заканчивается контролем. Модуль может состоять из подмодулей (пакетов обучающих модулей), подмодули состоят - из более мелких единиц учебных элементов (УЭ). Каждый модуль имеет свою дидактическую цель. Ей должна соответствовать полнота учебного материала. Это означает, что в модуле излагается принципиально важное содержание учебной информации; дается разъяснение к этой информации; определяются условия погружения в информацию; приводятся теоретические задания и рекомендации к ним; указаны практические задания.

Главная цель - достижение высокого уровня конечных результатов. Индивидуализированный темп работы обучающихся. Школьник самостоятельно определяет свои возможности. Содержание обучения довольно вариативно и достаточно гибко.

Занятие  с использованием модульной технологии  имеет свои особенности.  Каждое модульное занятие рационально  начинать с мотивирования учащихся - это может быть обсуждение темы занятия, использование входного теста с самопроверкой и т.д. Подготовка к модульному занятию требуется обширная. Необходима значительная предварительная работа. Учебных элементов не должно быть много (максимально 6). Основными мотивами включения в образовательный процесс модульной технологии являются:

• •    гарантированность эффективности обучения;

• •    потенциальная возможность взаимодействия обучающихся в группах, в парах;

• •    равноправное отношение педагога и учащегося;

• •    возможность работать в индивидуальном темпе;

• •    знание итоговых результатов обучения;

• •    взаимоконтроль в процессе освоения учебного материала.

Осуществление деятельности по данной технологии способствует приобретению обучающимися убежденности в своих способностях, силах, исчезновению страхов получения неудовлетворительной оценки; развитию (особенно при работе в парах или подгруппах) навыков общения и организации совместной деятельности, последовательному привлечению в учебный процесс даже неуспевающих учащихся.

Технология модульного обучения повышает уровень обучения и уровень обучаемости школьников, происходит развитие их креативных способностей. Необходимо упомянуть, конечно, и о недостатках данной технологии: структурирование учебной информации требует больших трудозатрат, необходимо изучить большое количество учебной и научной литературы, которую нужно адаптировать в качестве иллюстраций в модульной технологии.

Тем не менее, модульная технология сегодня признана оптимальной во всех планах формой обучения в системе основного школьного образования. Задачей первостепенной важности для педагогов учебных заведений является обучение школьников самостоятельному отбору и применению необходимой информации.

Таким образом, в результате использования модульной технологии в учебном процессе учащиеся начинает обладать базисными характеристиками, позиционирующими его как субъекта обучения: осознает себя все более самостоятельной, самоуправляемой личностью; овладевает все большим запасом жизненного опыта; мотивация, готовность к обучению определяется стремлением при помощи учебной деятельности решить свои жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели; стремится к незамедлительной реализации полученных знаний.