Использование в школе интернет - ресурсов на уроках географии

Автор: Рыжова К.Ю.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Рубрика: Образование и педагогика

Статья в выпуске: 11 (77), 2021 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматривается применение различных информационных компьютерных технологий на уроках географии, которые не только облегчают усвоение учебного материала, но и представляют новые возможности для развития творческих способностей учащихся.

Интернет - ресурсы, уроки географии, формы работы, информационные компьютерные технологии

Короткий адрес: https://sciup.org/140275865

IDR: 140275865

Текст научной статьи Использование в школе интернет - ресурсов на уроках географии

В настоящий момент, в российских школах, в рамках изучения предмета география все чаще используются интернет - ресурсы, благодаря которым совершенствуются практические умения и навыки у учащихся.

Это позволяет:

  • -    эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения;

  • -    повысить интерес к урокам географии;

  • -    активизировать познавательную деятельность у учащихся и в то же время развивает их творческие возможности

Ярким примером является работа в групповых и индивидуальных проектах, где учащиеся определенную часть статистической, или любой другой информации, легко могут найти благодаря интернет - ресурсам.

При поведении занятий, электронные пособия, созданные на базе мультимедиа, являются ярким дополнительным компонентом, позволяющим донести до школьников необходимый материал.

Который дает возможность:

  • -    влиять на память и воображение;

  • -    облегчить процесс запоминания;

  • -    сделать урок интересным и динамическим, «окунуть» учащегося в ту или иную обстановку;

  • -    создать иллюзию присутствия, сопереживания, что способствует в свою очередь сформировать объемные и интересные представления о том или ином изучаемом материале.

Для того чтобы быть максимально компетентным и конкурентно способным в своей области, необходимо быть максимально информированным. Это не только знания образовательных программ, различных пособий, но и регулярные участия в географический диктантах, проектах, грантах, подготовке учащихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ [4].

Для этого, существуют различные российские и зарубежные издательства, выпускающие разнообразную мультимедийную продукцию:

  • -    электронные учебники;

  • -    репетиторы;

  • -    справочники;

  • -    контролирующие программы [1].

Все это можно найти в интернет - ресурсах. Это хорошая помощь в подготовке и проведении уроков географии.

Можно выделить несколько основных формы работы с использованием интернет ресурсов на уроках географии:

  • 1.    Проведение различных опросов, тестирований, тематического оценивания.

  • 2.    Использование Интернета для выполнения любого творческого задания или проекта, написания рефератов.

  • 3.    Изучение учениками темы урока самостоятельно или в парах с помощью определенного программного обеспечения. Это же касается и для выполнения определенного задания.

  • 4.    Применение средств мультимедиа, для получения возможности воссоздавать визуальную аудиоинформацию [5].

Чтобы более качественно преподать материал, и подготовить интересный урок географии, используют разнообразные интернет ресурсы и современные компьютерные технологии.

Преимущественно Интернет-ресурсы применяются на различных этапах урока.

При изучении нового материала от преподавателя требуется функция руководства и организации, координации всего учебного процесса. При применении в работе электронных версий учебника, иногда вместо преподавателя, «рассказать» материал может компьютер. Разнообразный формат подачи урока в виде, видео и аудио содержательного материала очень интересен для учащихся, что способствует наиболее легкому изучению, усвоению и в дальнейшем воспроизведению информации. Данный метод максимально нацелен на результат.

Чтобы провести экспресс-диагностику усвоения материала можно использовать и Интернет-ресурсы по тем или иным темам. Это делает формы контроля более разнообразными [2].

Уроки с использованием компьютерной презентации могут носить различный формат:

  • -    урок -объяснение нового материала в диалоговом режиме;

  • -    урок-лекция;

  • -    интегрированный урок;

  • -    урок - обобщение;

  • -    урок-научная конференция;

  • -    урок-презентация [3].

Для развития творческого потенциала у учащихся, развития их навыков, анализа, сборки и обработки информации, применения полученных знаний на практике используется урок защиты проектных работ. При этом проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Зачастую информация берется из интернета и на ее основе выполняются проекты.

В результате применения Интернет - технологий:

  • -    повышается эффективность процесса обучения;

  • -    усиливается темп урока;

  • -    увеличивается доля самостоятельной работы учащихся;

  • -    появляется возможность проверить усвоение теории у всех учащихся, углубить степень отработки практических умений и навыков, вести дифференцированную работу с каждым учеником.

Исходя из выше изложенного, хотелось бы отметить тот факт. что использование Интернет - ресурсов на уроках географии отнюдь не ограничены, и всё зависит от тех целей и задач, которые решет учитель в соответствии с программными требованиями и планом урока.

Список литературы Использование в школе интернет - ресурсов на уроках географии

  • Гусева А.И., Смольникова И.А., Филиппов С.А, Чиркова М.А. Применение ИКТ в учебном процессе. Электронное пособие Академия АйТи "Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе"
  • Новенко Д.В., Новые информационные технологии в обучении. Научно-методический журнал "География в школе", М.: "Школа-пресс", № 5, 2004 г, с. 48
  • Таможняя Е.А., Компьютерные технологии: возможности использования. Научно методический журнал "География в школе", М.: "Школа-пресс", № 4, 2004 г, с. 46
  • Герасимова Т.П., О новом подходе к методике обучения географии // География в школе. - 2009. №3. - с. 87-91
  • Баринова И.И., Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии (из опыта работы), М.: Просвещение, 2014.
Статья научная