Исследование и анализ процесса обучения студентов с ограниченными возможностями

Цель разработки: Разработка программно-информационной системы поддержки процесса обучения для студентов с ограниченными возможностями.

Поддержка процесса обучения студентов  с ограниченными возможностями (ОВЗ) необходима для создания безбарьерной среды, поскольку такие люди имеют такие же права на образование, как и люди без ограничений. Однако, люди с ограниченными возможностями довольно сложно адаптироваться в текущей системе образования, и им необходима различная поддержка.

За основу анализа процесса обучения студентов был взят собирательный образ высших учебных заведений, где осуществляется обучение людей с ограниченными возможностями. Большая часть анализа была осуществлена на базе ВПИ (филиал ВолгГТУ).

Исследование будет заключать в себе подробный разбор образовательной деятельности высшего учебного заведения в части взаимодействия вуза и студента с ОВЗ, а также будет выполнен анализ осуществимости разработки программно-информационной системы поддержки процесса обучения студентов с ОВЗ.

Исследование предметной области

Миссия - повышения качества и удобства получения высшего образования за счет автоматизации процесса обучения студентов с ограниченными возможностями. Программно-информационная система поддержки обучения студентов с ограниченными возможностями поможет беспрепятственно получить качественное и полнообъемное высшее образование, а также будет весомым плюсом к престижу вуза.

Исследование предметной области целесообразно начать с моделирования кадрового состава и документооборота в организации.

Организационная модель

Рис 1. Организационная модель вуза

В данной иерархии рассмотрены главные кадры, участвующие непосредственно в процессе обучения студентов. Отдельно также выделяются ещё 2 структуры: бухгалтерия, которая занимается договорами со студентами и приемная комиссия, которая отвечает за набор студентов.

Рис. 2 – общая модель обучения в вузе

На общей модели (рис. 2) изображена система обучения студента в вузе от подачи документов в приемную комиссию учебного заведения и заканчивая получением диплома.

Модель документооборота

В документообороте процесса обучения студентов в высшем учебном заведении участвуют следующие документы:

• 1.    Анкета абитуриента

• 2.    Согласие на зачисление

• 3.    Приказ о зачислении

• 4.    Зачетная книжка студента

• 5.    Зачетная ведомость

• 6.    Диплом об окончании вуза

Взаимосвязь документов и бизнес-процессов, а так же распределение ответственности, представлены в таблице 1.

Таблица 1. Взаимосвязь документов и бизнес-процессов

Документ	Процесс, в котором участвует	Стороны
Анкета абитуриента	Оформление заявления о поступлении	Абитуриент (составляет), приемная комиссия вуза (принимает)
Согласие      на зачисление	Оформление заявления о поступлении, зачисление	Абитуриент (составляет), директор вуза (принимает)
Приказ         о зачислении	Зачисление	Директор вуза
Зачетная  книжка студента	Обучение	Руководство факультета (составляет), преподаватель (выставление оценок), студент
Зачетная ведомость	Обучение	Преподаватель          (составляет), руководство факультета (принимает)
Диплом       об окончании вуза	Выдача    диплома    об окончании вуза	Директор, руководство факультета (составляет), студент (принимает)

Анализ осуществимости

Основной процесс, который нам нужно автоматизировать, это Формирование учебного материала, а именно, использование программноинформационной системы студентами с ограниченными возможностями, для домашнего обучения, например. Процесс можно описать так: преподаватель загружает необходимый материал, система выполняет преобразование материала в удобный для восприятия вид с учетом выставленных ограничений, студент изучает его, выполняет на его основе самостоятельную работу и проходит экзаменационный тест.

Рис. 2. Диаграмма потоков данных процесса обучения «как должно быть»

На рис 2. Представлена модель «как должно быть». Так, после формирование учебного материала он должен быть загружен в специальную программно-информационную систему и преобразован в удобный вид для студентов с ограниченными возможностями. Например, для студентов с проблемами со зрением будет возможность прослушивания аудиофайлов, также будет возможность просмотра текстовых документов с увеличенным размером текста или с инверсией цвета.

Заключение

По результатам исследования предметной области можно сделать вывод, что автоматизация процессов формирования и загрузки учебных материалов в учебный комплекс позволит значительно упростить работу преподавателей, а также даст возможность студентам с ограниченными возможностями получать достойное образование

Необходимость автоматизации заключается еще и в том, что она позволит достичь миссии вуза по обучению студентов с ограниченными возможностями более быстрым способом, поскольку программноинформационная система легко преобразовывает предлагаемую для обучения информацию в удобный вид.

На рынке систем есть аналогичные, однако везде есть свои недочеты, связанные в основном с тем, что выбирается персональных подход к каждому студенту.

Проектирование и разработка программно-информационной системы поддержки процесса обучения студентов с ОВЗ будет способствовать организации процесса обучения студентов с ограниченными возможностями, ориентируясь на их персональные особенности, предоставляя быстрый и легкий доступ ко всем учебно-методическим материалам в удобном для восприятия виде.