Исследование изменений в преобладающих психических состояниях у студентов с различным уровнем академической успеваемости
Автор: Казакова И.В., Тихолаз Т.М., Сарф Е.А., Бельская Л.В.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Биология и медицина для образования
Статья в выпуске: 2 т.14, 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Трудности периода адаптации повышают уровень тревожности и психологического напряжения студентов, что негативно сказывается на академических успехах первокурсников. Несмотря на то, что в исследованиях последних лет выявлено множество концептуально различных коррелятов академической успешности, проблема психических состояний студентов первого курса в контексте оценки результатов их учебной деятельности остается мало изученной в теоретическом и эмпирическом плане. Поэтому проблемы выявления группы риска по академической успеваемости и сохранение контингента обучающихся не теряют своей актуальности. Цель исследования – выявление психических состояний обучающихся, характеризующих уровень академической успеваемости. Методология. Для выявления особенностей психических состояний студентов проводилась оценка психических состояний на психофизиологическом, психологическом и социально-психологическом уровнях, которая осуществлялась с помощью следующих методик: «Шкала психологического стресса PSM-25» Лемура-Тесье-Филлиона (в адаптации Н. Е. Водопьяновой, 2009), методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз-2» (В. Ю. Рыбников), шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности (Ч. Д. Спилбергер, 1973, адаптирована Ю. Л. Ханиным, 1978), методики определения доминирующего и актуального состояния (Л. В. Куликов), методики диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерс, Р. Даймонд, 1954, адаптирована Т. В. Снегиревой (1987), А. К. Осницким). В исследование включены 56 студентов 1 курса очного отделения факультета математики, информатики, физики и технологии Омского государственного педагогического университета. Ограничения исследования. К ограничениям исследования можно отнести небольшой объем выборки, однократность и проведение на студентах одного факультета. Требуется проверка возможности распространения гипотезы на студентов других факультетов. Результаты. В результате проведенного исследования авторами определены шкалы методик для диагностики психических состояний: «тонус», «активация – деактивация», «ситуативная тревожность», «психологический стресс», по которым выявлены статистически значимые изменения у студентов с разным уровнем академической успеваемости. Авторами показаны различия в преобладающих психических состояниях у студентов с разной академической успешностью. Заключение. Полученные результаты исследования можно использовать в построении программы социально-психологического сопровождения первокурсников для своевременного выявления рисков дезадаптации и снижения академической успеваемости.
Академическая успеваемость, нервно-психическая устойчивость, социально-психологическая адаптация, тонус, активация, деактивация, ситуативная тревожность
Короткий адрес: https://sciup.org/147242889
IDR: 147242889 | УДК: 159.9.072+612.821+37.062 | DOI: 10.15293/2658-6762.2402.10
Investigating changes in prevailing mental states among students with different levels of academic performance
Introduction. The difficulties of the adaptation period increase the level of anxiety and psychological stress in students and negatively affect academic performance of first-year students. Despite the fact that recent studies have identified a wide range of conceptually different correlates of academic success, the problem of mental states of first-year students in the context of assessing their learning outcomes remains insufficiently studied in theoretical and empirical terms. Therefore, the problem of identifying a risk group for academic underachievement and maintaining the student population does not lose its relevance. The purpose of the study is to identify students’ mental states determining levels of academic performance. Materials and Methods. In order to identify the characteristics of students’ mental states, mental states were assessed at psychophysiological, psychological and socio-psychological levels. The authors used the following methods: Lemur-Tessier-Fillion ‘Psychological Stress Scale PSM-25’ adapted by N.E. Vodopyanova (2009), PSM-25 scale, method for determining neuropsychic stability, risk of maladaptation in stress ‘Forecast-2’ (V. Yu. Rybnikov), reactive (situational) and personal anxiety scale (Ch. D. Spielberger, 1973), adapted by Yu.L. Khanin, (1978), L.V. Kulikova’s methods for identifying the dominant and current states, methods for evaluating socio-psychological adaptation by K. Rogers, R. Diamond, (1954), adapted by T. V. Snegireva (1987) and by A. K. Osnitsky. The study involved 56 1st year full-time students of the Faculty of Mathematics, Informatics, Physics and Technology at Omsk State Pedagogical University. Results. The authors identified scales of methods for mental states assessment: ‘tone’, ‘activation-deactivation’, ‘situational anxiety’, ‘psychological stress’, which revealed statistically significant changes in students demonstrating different levels of academic performance. The authors revealed differences in prevailing mental states in students with different academic performance. Conclusions. The mental states of students identified in this study can be used in designing a programme of socio-psychological support for first-year students aimed at identifying the risks of maladjustment and a decrease in academic performance. Limitations. Limitations of the study include a small sample of students of one faculty and one-time use. It is necessary to check the possibility of extending the hypothesis to students of other faculties.
Список литературы Исследование изменений в преобладающих психических состояниях у студентов с различным уровнем академической успеваемости
- Новгородцева И. В., Мусихина С. Е., Пьянкова В. О. Учебный стресс у студентов медиков: причины и проявления // Медицинские новости. – 2015. – № 8. – С. 75–77. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24072939
- Шмелева Е. Д., Фрумин И. Д. Факторы отсева студентов инженерно-технического профиля в российских вузах // Вопросы образования. – 2020. – № 3. – С. 110–136. DOI: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-3-110-136 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44007511
- Литвинова А. В. Целеполагание студентов с разным уровнем академической успеваемости // Интеграция образования. – 2022. – Т. 26, № 4. – С. 708–721. DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.109.026.202204.708-721 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49961268
- Samra R., França A. B., Lucassen M. F. G., Waterhouse P. A network approach to understanding distance learners' experience of stress and mental distress whilst studying // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2023. – Vol. 20 (1). – P. 27. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00397-3
- Qazi Z., Qazi W., Raza S. A., Khan K. A. Psychological distress among students of higher education due to e-learning crackup: moderating role of university // Journal of Applied Research in Higher Education. – 2021. – Vol. 14 (4). – P. 1656–1669. DOI: https://doi.org/10.1108/JARHE-02-2021-0069
- Гордиенко Т. И. Индивидуальная мера выраженности адаптированности студентов первого курса к вузу как предиктор риска отчисления // Мир науки. Педагогика и психология. – 2018. – № 6. – C. 86. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=370349766
- Шибаев В. П., Шибаева Л. М. Система работы по повышению успеваемости студентов // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 4. – С. 202–203. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20391370
- Кашина Ю. В., Покровский В. М., Чередник И. Л., Бурлуцкая А. В. Комплексная оценка адаптации студентов к процессу обучения в вузе // Человек. Спорт. Медицина. – 2023. – Т. 23, № 1. – С. 73–79. DOI: https://doi.org/10.14529/hsm230110 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50435271
- Нарусова Е. Ю., Королева А. М., Фомина Н. Б., Стручалин В. Г. Педагогическое сопровождение процесса адаптации студентов первого курса к обучению в вузе // Вестник Научного центра безопасности жизнедеятельности. – 2022. – № 2. – С. 48–57. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48500486
- Шаршов И. А., Королева А. В., Прокудин Ю. П. Проблемные аспекты личностно-профессиональной адаптации студентов вуза // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2019. – № 182. – С. 7–13. DOI: https://doi.org/10.20310/1810-0201-2019-24-182-7-13 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41224187
- Прохоров А. О., Чернов А. В., Юсупов М. Г., Решетникова И. С. Развитие саморегуляции психических состояний у студентов в процессе обучения в вузе // Новые психологические исследования. – 2021. – Т. 1, № 4. – С. 71–90. DOI https://doi.org/10.51217/npsyresearch_2021_01_04_04 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47489182
- Reddy K. J., Menon K. R., Thattil A. Academic Stress and its Sources Among University Students // Biomedical and Pharmacology Journal. – 2018. – Vol. 11 (1). – P. 531–537. DOI: https://dx.doi.org/10.13005/bpj/1404
- Richardson M., Abraham C., Bond R. Psychological correlates of university students' academic performance: A systematic review and meta-analysis // Psychological Bulletin. – 2012. – Vol. 138 (2). – P. 353–387. DOI: https://doi.org/10.1037/a0026838
- Федина Н. В., Дормидонтов Р. А., Елисеев В. К. Основные тенденции и приоритеты в исследованиях когнитивных и некогнитивных предикторов академической успешности в России и за рубежом // Science for Education Today. – 2022. – Т. 12, № 6. – С. 7–31. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2206.01. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50026295
- Oyewobi L. O., Bolarin G., Oladosu N. T., Jimoh R. A. Influence of stress and coping strategies on undergraduate students' performance // Journal of Applied Research in Higher Education. – 2021. – Vol. 13 (4). – P. 1043–1061. DOI: https://doi.org/10.1108/JARHE-03-2020-0066
- Palos R., Maricuţoiu L. P., Costea I. Relations between Academic Performance, Student Engagement and Student Burnout: A Cross-Lagged Analysis of a Two-Wave Study // Studies in Educational Evaluation. – 2019. – Vol. 60. – Р. 199–204. DOI: http://doi.org/10.1016/j.stueduc.2019.01.005
- Cho K. W., Serrano D. M. Noncognitive Predictors of Academic Achievement Among Nontraditional and Traditional Ethnically Diverse College Students // The Journal of Continuing Higher Education. – 2020. – Vol. 68 (3). – Р. 190–206. DOI: https://doi.org/10.1080/07377363.2020.1776557
- Ишмуратова Ю. А., Потанина А. М., Цыганов И. Ю., Моросанова В. И. Некогнитивные предикторы академических достижений в различные периоды обучения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2019. – № 3. – С. 25–40. DOI: https://doi.org/10.18384/2310-7235-2019-3-25-40 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41265711
- Климанова А. В. Положительные психические состояния в повседневных и напряженных ситуациях учебно-профессиональной подготовки студентов // Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика. – 2022. – Т. 32, № 2. – С. 154–162. DOI: https://doi.org/10.35634/2412-9550-2022-32-2-154-162 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48879181
- Дорфман Л. Я., Калугин А. Ю. Соотношение ресурсов, потенциалов и академических достижений студентов. Сообщение 2. От дифференциации к интеграции ресурсов и потенциалов академических достижений студентов // Образование и наука. – 2020. – № 5. – С. 90–110. DOI: https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-5-90-110 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43077140
- Widiyanti W., Nurihsan J., LN S. Y., Budiman N., Hendriadi H. Academic Stress and Spiritual Well-Being in Riau // AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan. – 2021. – Vol. 13 (3). – P. 1848–1857. DOI: https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i3.361
- Mukesh H. V., Acharya V., Pillai R. Are extracurricular activities stress busters to enhance students’ well-being and academic performance? Evidence from a natural experiment // Journal of Applied Research in Higher Education. – 2023. – Vol. 15 (1). – P. 152–168. DOI: https://doi.org/10.1108/JARHE-06-2021-0240
- Сарф Е. А., Бельская Л. В., Руденко А. Е. Инновационный подход к прогнозу академической успеваемости студентов // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2023. – № 2. – С. 199–203. DOI: https://doi.org/10.36809/2309-9380-2023-39-199-203 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54084948
