Исследование рефлексивно-исследовательской позиции в структуре психологической компетентности будущих педагогов

Автор: Н.Н. Плотникова

Статья в выпуске: 6 (77), 2021 года.

Бесплатный доступ

На основе теоретического анализа литературы определяется понятие рефлексивно-исследовательской позиции будущих педагогов как личностное образование, включающее систему рефлексивного отношения к будущей педагогической деятельности и к себе как к ее субъекту, проявляющуюся в готовности осваивать научно обоснованные методы принятия педагогических решений и осуществлять рефлексию в отношении собственных профессиональных действий. Рефлексивно-исследовательская позиция рассматривается в качестве механизма формирования психологической компетентности будущих педагогов.

Психологическая компетентность, рефлексия, исследовательские компетенции, рефлексивно-исследовательская позиция, будущие педагоги

Короткий адрес: https://sciup.org/148322540

IDR: 148322540

Список литературы Исследование рефлексивно-исследовательской позиции в структуре психологической компетентности будущих педагогов

Абрамова Г.С. Практическая психология. Екатеринбург: «Деловая книга», 1998.
Алексеева Л.Н. Освоение принципа рефлексии в системе развивающего обучения // Психологическая наука и образование. 2010. № 4. С. 64–76. [Электронный ресурс]. URL: http://psyedu.ru/journal/2010/4/Alexeeva.phtml (дата обращения: 19.10.2021).
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
Андрущенко Т.Ю. Практический модуль учебно-методического комплекса курса «Психологическое консультирование»: рабочая тетрадь студента. Волгоград: Перемена, 2010.
Бизяева А.А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия. Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2004.
Воротникова А.А. Психологические условия становления профессиональной компетентности будущего педагога: автореф. дисс. … канд. психол. наук, М., 1998.
Выготский Л.С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Институт практической психологии, 1996.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.
Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров: ЭНИОМ, 1991.
Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Психология образования человека: становление субъектности в образовательных процессах. М.: Изд-во ПСТГУ, 2013.
Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Издательство «Институт Психологии РАН», 2004.
Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительных действий // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / под ред. О.К. Тихомирова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. С. 85–99.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.
Леонтьев Д.А. Аверина А.Ж. Феномен рефлексии в контексте проблемы саморегуляции // Психологические исследования. 2011. № 2(16). [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2011n2-16/463-leontiev-averina16.html (дата обращения: 19.10.2021).
Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11. № 4. С. 110–135.
Лубовский Д.В. Понятие внутренней позиции и непрерывность развития на протяжении жизненного пути // Мир психологии. 2012. № 2(70). С. 128–138.
Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога: предложения к реализации деятельностного подхода в подготовке педагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. С. 105–126. [Электронный ресурс]. URL: https://psyjournals.ru/files/71581/pno_3_2014_margolis2.pdf (дата обращения: 19.10.2021).
Марголис А.А., Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для новой школы // Образовательная политика. 2010. № 5-6(43-44). С. 125–139.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (с изменениями и дополнениями)». [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70535556/ (дата обращения: 19.10.2021).
Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.
Рубцов В.В., Марголис А.А., Гуружапов В.А. О деятельностном содержании психолого-педагогической подготовки современного учителя для новой школы // Культурно-историческая психология. 2010. № 4. С. 62–68. [Электронный ресурс]. URL: https://psyjournals.ru/files/32897/kip_2010_4_Rubtsov.pdf (дата обращения: 19.10.2021).
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.
Степанов С.Ю., Семенов И.Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31–40.
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования – бакалавриат. Направление подготовки – 44.03.01 Педагогическое образование. Утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 14.12.2016, № 1457. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/71897858/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 19.10.2021).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 / Министерство образования и науки Российской Федерации. М., 2010. [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070507/ (дата обращения: 19.10.2021).

Еще

Статья научная