Историография проблем среднего образования в Оренбургской губернии дореволюционного периода

Первые средние учебные заведения в Оренбургском крае появляются лишь к середине XIX века. Они явились одним из важнейших критериев развития региона. Этому способствовали экономические, политические, социо-культурные предпосылки. В рассматриваемый период Оренбургская губерния накопила достаточный потенциал для развития в регионе гуманитарного и технического среднего образования. Первые средние школы появляются в Оренбурге, так как город был губернским центром. Среди них Неплюевский кадетский корпус, мужская и женская гимназии, в Троицке действовала знаменитая своими выпускниками Троицкая мужская гимназия. В начале XX века были основаны Златоустовская и Верхнеуральская гимназии, в Челябинске открыта женская гимназия и реальное училище для получения естественнонаучного и технического образования.

Проблематикой среднего образования в Оренбургском крае с XIX века до современности занималось большое количество историков и краеведов. Все исследования данного вопроса можно разделить на три периода. Первый период — дореволюционная историография, второй период — советская критическая историография, третий — перестроечная, постсоветская и современная историческая мысль. Работы историков обладают уникальными особенностями и несут в себе отражения неповторимых и присущих для каждого периода черт.

Особенность дореволюционной историографии заключается в том, что все исследователи являются современниками становления средней школы на Южном Урале. Отличительной чертой данного периода историографии является первичное накопление фактов и описательно-хронологическая подача материала. Многие авторы этого периода не ставили себе цель полного исторического обозрения или критического осмысления, а фиксировали историю появления и развития того или иного учебного заведения. Исследователи данного вопроса впервые выделяются во второй половине XIX века, когда накапливается достаточно информации и документов.

Одним из таких исследователей был П. В. Миту-рич, специализировавшийся на истории Неплюев-ского кадетского корпуса. Он автор таких работ как

«Очерк истории Оренбургского Неплюевского военного училища и Неплюевского кадетского корпуса, от основания их до последних преобразований» [24], «Григорий Федорович Генс, первый директор Оренбургского Неплюевского кадетского корпуса» [22], «Краткий очерк истории Оренбургского Неплюев-ского корпуса» [23]. В историческом очерке уделяется внимание реформам образования середины XIX века и реформам внутри кадетского корпуса, который менял название и структуру трижды. Вторая работа П. В. Митурича посвящена первому директору кадетского корпуса Г. Ф. Генсу, известному исследователю-краеведу и управленцу. Другим не менее важным исследователем кадетского корпуса являлся К. А. Белавин, автор значительного количества трудов по данному учебному учреждению. Обзорный труд «Оренбургский Неплюевский кадетский корпус» [5], представляет собой историческую хронологию. К. А. Белавин написал ряд работ по другим учебным заведениям, например «Историческая записка об Оренбургской мужской гимназии за первое двадцатилетие ее существования» [3]. В начале XX века увидело свет исследование «К истории просвещения в Оренбургском крае: женские гимназии и прогимназии 1875—1899 гг.» [4]. В дореволюционной историографии существовала практика приурочивать очерки, статьи или монографии к юбилейным датам учебных заведений. Яркий тому пример работа учителя Троицкой мужской гимназии А. К. Зеленского «Двадцатипятилетие Троицкой гимназии (1873—1898 гг.)» [14], написанная в соавторстве с другими учителями гимназии О. И. Пушновым и В. А. Лавровским. Троицкая мужская гимназия в этом смысле была уникальна, и ей посвятили еще несколько работ: М. М. Вук «Отчет о состоянии Троицкой мужской гимназии за 1898— 1899 учебный год [11], Г. Высоцкий «Торжество открытия классической гимназии в г. Троицке» [12]. История оренбургских гимназий упоминается в трудах А .Алекторова «История Оренбургской губернии» [1], П. Н. Столпянского «Город Оренбург. Материалы к истории и топографии города» [28]. В целом весь период дореволюционной историографии накопил достаточный фактический материал для дальнейших исследований проблем среднего образования в Оренбургской губернии.

После революции 1917 года и Гражданской войны отношение к образованию в корне меняется, на смену широко дифференцированной образовательной системе приходит единая школа. Вместе с этим дореволюционная система образования у советских исследователей рассматривалась, как «темный пережиток прошлого». Начинается критика дореволюционного образования и превознесение идеалов революции в средней школе. Зачастую это было продиктовано сменой научной парадигмы. Все царское признано негодным и недееспособным. Однако изменение отношения к средней дореволюционной школе открыло новый виток исследований. В рамках исследования дореволюционных средних учебных заведений появляется уникальное направление по изучения нелегальных школьных кружков и запретных библиотек. Данный вопрос объективно не мог быть отражен в дореволюционной историографии по причине табуирования его в обществе.

Первые труды по нелегальным кружкам и библиотекам в Оренбургской губернии появляются к началу 70-х годов XX века. Б. Т. Уткин публикует материалы, касающиеся работы одного из самых мощных нелегальных кружков в Оренбуржье. Речь идет о работе нелегального кружка П. А. Голубева при Троицкой мужской гимназии, в котором имелась обширная библиотека запрещенной литературы. Раскрывая советскую точку зрения на гимназическое дореволюционное образование, автор написал следующие труды: «Троицкая гимназия: (к столетию первой средней школы на территории Челябинской обл.)» [31], Б. Т. Уткин, А. Г. Зав-рина «Книга о Троицкой гимназии»[30], «Самые редкие» — указатель книг и статей, составленный учениками гимназии, данную тему продолжает В. А. Баханова «В. К. Покровский и его библиотека в Челябинске (из истории распространения революционной и прогрессивной литературы на Южном Урале)» [2]. В последней статье раскрывается роль челябинского купца и общественного деятеля В. К. Покровского в распространении на Урале нелегальной литературы. По мнению Б. Т. Уткина, сам В. И. Ленин признавал нелегальную библиотеку Троицкой гимназии одной из самых сильных на Урале и в Сибири, а роль В. К. Покровского в данном вопросе несколько нивелировалась по отношению к революционно настроенной молодежи и местной интеллигенции. Сама нелегальная библиотека получила название «Челябинский указатель». По данной теме в конце 1980-х годов вышла статья А. В. Лушниковой «Челябинский указатель» — важный памятник русской культуры XIX века »[19].

К 1980-м годам появляются работы о роли большевиков Урала в организации нелегальных кружков. Данный вопрос исследуется В. Я. Рушаниным, который разработал следующие проблемы: «Деятельность большевиков Урала по революционному воспитанию учащейся молодежи в годы реакции (1907—1910)» [26], «Борьба большевиков Урала за молодежь (1903—1910 гг.)» [25] и др. Советскую историографию дополняют достоверные воспоминания учеников средних дореволюционных школ. Яркими примерами таких воспоминаний являются мемуары Ю. Н. Либединского «Воспитание души» [18] и Д. Татаринова «Троицкая гимназия. Страницы воспоминаний» [29]. Советский писатель Ю. Н. Либединский делится впечатлениями от учебы в Челябинском реальном училище и деятельности нелегального общества, которое выпустило 2 номера журнала «Первые шаги», где публиковались, в том числе и запрещенные материалы. Сам Ю. Н. Ли-бединский отмечает, что это была для него «проба пера». Д. Татаринов повествует об учебе в Троицкой мужской гимназии и раскрывает ряд подробностей по работе местной нелегальной библиотеки. В целом подобные воспоминания станут основой для изучения истории школьного быта и повседневности, но это случится многим позже, уже в современной историографии. Тему воспоминаний дополняет статья, опубликованная в журнале «Уральский следопыт» А. Блюмом «Первая “Марсиана” и ее автор» [7]. Статья посвящена писателю-прозаику П. П. Инфантьеву, состоявшему в нелегальном кружке, который организовал учитель Троицкой гимназии П. А. Голубев. Е. Бибиковым была опубликована подобная статья «Троицкий лингвист» [6], посвященная известному ученому-лингвисту Н. В. Кру-шевскому, который в свою очередь был не учеником, а учителем Троицкой гимназии.

К концу 80-х — началу 90-х годов XX века происходит переосмысление советской историографии. Открываются новые пути возможного развития исторической науки, что напрямую отражается на изучении образования в частности. Одними из первых выступил коллектив авторов, отразивших новые тенденции в изучении истории образования, ими были В. Я. Рушанин, Л. М. Конев, В. В. Чуприн, написавшие книгу «Из истории среднего образования на Урале (1861—1917)» [27]. Работа включала в себя статистические сведения о количестве учеников Урала, их вероисповедании, социальном составе и пр. Вместе с этим приводились данные об оплате за обучения в динамике роста за каждый год, революционной настроенности учащихся и работе нелегальных кружков. Интерес представляют материалы об уставах училищ, форме одежды гимназистов, их поведении в стенах учебного заведения и на публике. Л. М. Конев продолжает разрабатывать тему образования на Урале и в Оренбуржье, публикуются его статьи «Положение учителей средней школы Урала в период до и после крушения царизма и гражданской войны» [15], «Уральская женская средняя школа в борьбе с самодержавием в начале XX в.» [16]. В. В. Чуприн подготовил исследование «Земство и развитие среднего образования на Урале: 60-е годы XIX в. — 1917 год» [32].

На рубеже веков уже сложилось множество подходов для исследования рассматриваемой тематики. Выходит несколько обобщающих трудов по истории образования в Оренбургском крае. Например, оренбургской исследователь В. С. Бо-лодурин написал ряд работ по данной теме, среди них монографии «Образование и педагогическая мысль в Оренбуржье с 1736—1940 гг.» [9], «Образование в Оренбуржье (XVIII—XX века)» [8]. Труды содержат в себе анализ архивных материалов, а также широкий спектр историографической базы исследования. Челябинский историк В. С. Боже создал краткий исторический очерк «Школьный мир дореволюционного Челябинска» [10], в котором автор ограничился историей челябинского образования. Работа полна статистических данных на основе архивных материалов, также содержит историографию вопроса. Долгое время закрытая тема истории духовных учебных заведений разработана А. И. Конюченко в труде «Духовное образование в Оренбургской епархии во второй половине XIX — начале XX вв.» [17]. С новыми подходами изучаются истории отдельно взятого учебного заведения. Тема поднималась в таких статьях, как «Становление Оренбургской женской гимназии на рубеже 1860—1870 гг.» С. В. Любичановским [20], «Троицкая мужская гимназия. Календарь знаменательных и памятных дат» Н. Ф. Метелевой [21] и другие. Выходит монография М. В. Егоровой «Повседневная жизни учащихся и учителей Урала в XIX — начале XX в.» [13], которая включает в себе все аспекты быта и повседневности учеников и учителей уральских гимназий.

Таким образом, историография по вопросам среднего дореволюционного образования в Оренбургской губернии является неоднородной. Она богата и разнообразна подходами и возможными путями для дальнейшего ее изучения. Сама историческая мысль на протяжении почти двух веков много раз трансформировалась и претерпевала изменения, но это привнесло лишь разнообразие и широту кругозора по данному вопросу. Изучение среднего дореволюционного образования менялось от дореволюционной описательной историографии к критической советской, и современной плюралистической мысли. Исследователи оставляют все меньше белых пятен по истории среднего дореволюционного образования. Тем не менее, новые исторические подходы и анализ накопившегося материала двигают изучение данного вопроса на путь систематизации уже сложившегося материала. При этом главной чертой всех исследователей является преемственность накопленных знаний во всем его богатстве и разнообразии.