Историография проблемы воспитания ценностного отношения к будущей профессии у студентов в виртуальной образовательной среде колледжа

Цель данной статьи - теоретический анализ проблемы воспитания ценностного отношения к будущей профессии у студентов в виртуальной образовательной среде колледжа. Рассмотрена историография заявленной проблемы и выделены три периода, изучение которых позволит более наглядно представить современное положение дел, поскольку знание уровня развития науки и общества на конкретном этапе дает возможность более полно осветить проблему воспитания ценностного отношения к будущей профессии у студентов в виртуальной образовательной среде колледжа. В настоящее время не теряет актуальности проблема становления высококлассных специалистов. Основным путем ее решения, на наш взгляд, может стать повышение ценностного отношения к будущей профессии у студентов средних профессиональных учреждений. Воспитание ценностного отношения к будущей профессии позволяет оптимизировать профессиональную подготовку, наполнив ее личностным смыслом для каждого студента. Такую работу можно осуществить с помощью электронной образовательной среды колледжа, имеющей огромный потенциал для достижения образовательных результатов. Электронная образовательная среда представляет собой виртуальную среду, наполняемую преподавателями и студентами конкретным содержанием, которая, к тому же, требует постоянного развития. При изучении особенностей применения электронных образовательных сред следует отметить, что для обучения и воспитания студентов сегодня возможно использовать виртуальную и дополненную реальности, а также дополненную виртуальность. Особенностью этих технологий является то, что в виртуальную, иллюзорную среду помещаются объекты реального мира, поэтому для участника или наблюдателя граница между реальностью и виртуальностью становится размытой. Соответственно, педагогическому сообществу предоставляется возможность сначала формировать знания, умения и практический опыт в виртуальной образовательной среде и только потом направлять студентов, прошедших обучение в таком формате, на предприятия реального сектора экономики для реализации своего потенциала. Полагаем, что данные технологии делают подобный способ обучения безопасным и экономически выгодным.