Изучение динамики социального и профессионального самочувствия учителей Республики Мордовия

Введение. Мониторинг социального и профессионального самочувствия учителей (в том числе на региональном уровне) обусловлен необходимостью оценки эффективности проводимых социальных реформ, включая модернизацию системы российского образования. Цель статьи - проанализировать содержательные и динамические характеристики проявления показателей социального и профессионального самочувствия учительства как социально-профессиональной группы на уровне Республики Мордовия с учетом исторических изменений состояния социума. Материалы и методы. Материалами исследования послужили социологические опросы, проведенные в Республике Мордовия среди учителей общеобразовательных школ. Для анализа полученных данных применялись традиционные статистические методы (сравнения, группировки, индексный метод), а также методы проверки статистических гипотез. Результаты исследования. Изучена специфика социального и профессионального самочувствия учителей Республики Мордовия. Доказано, что за прошедшие 25 лет уровень социального самочувствия учителей республики заметно вырос: опрошенные учителя демонстрируют более высокий уровень удовлетворенности личной безопасностью, материальным достатком, жизненным уровнем своей семьи, развлечениями, досугом, жилищными условиями и условиями работы. Выявлен высокий уровень удовлетворенности профессией учителя и его взаимосвязь со стажем педагогической работы, а также с местом проживания. Обсуждение и заключения. Высокий уровень профессиональной идентичности присущ в большей мере учителям с длительным стажем работы, однако проблема возрастных изменений актуализирует профессиональное рекрутирование кадров в систему школьного образования. Полученные результаты послужат стимулом для более масштабного исследования региональных проблем современного учительства, включая его «социальные портреты», а также будут полезны региональным органами власти при разработке программ развития образования.