Изучение мотивации студентов вузов при выполнении нормативов ВФСК ГТО

Мотивация – это внутреннее побуждение, которое заставляет человека действовать определенным образом, и может быть определена как совокупность процессов, которые стимулируют, направляют и поддерживают поведение. Всероссийская спортивная федерация - это организация, отвечающая за развитие спорта в России, целью которой является содействие занятиям спортом для всех граждан. В данной статье рассматриваются факторы, которые мотивируют студентов вузов соблюдать нормы, установленные этой федерацией, и стратегии, используемые вузами для повышения мотивации студентов.

Всероссийская спортивная федерация (далее – Федерация) была основана в 1912 году в рамках усилий царской России по развитию спорта в стране. Она была реорганизована после Второй мировой войны и продолжает свою миссию сегодня, сосредоточившись на развитии программ физического воспитания на всех уровнях: от начальных школ до университетов. Федерация отвечает за установление стандартов для спортивных соревнований на всех уровнях, включая международные, контроль за соблюдением этих стандартов и финансовую поддержку спортсменов, участвующих в соревнованиях [1].

Студенты университетов мотивируются как внутренними, так и внешними факторами, когда речь идет о выполнении стандартов Федерации. Внутренние факторы включают личные ожидания и цели самосовершенствования – например, стремление к совершенству или желание достичь определенного уровня достижений, в то время как внешние факторы включают вознаграждение или признание со стороны сверстников или преподавателей за выполнение этих стандартов. Кроме того, наличие доступа к качественному оборудованию или помещениям, необходимым для участия в соревнованиях, также может быть фактором, мотивирующим студентов к соблюдению федеральных норм.

По мнению Коновалова А.С. студенты университетов часто играют важную роль в соблюдении правил спортивных федераций. Существуют различные причины, по которым студенты могут принять решение участвовать в соревнованиях, например, повышение физической активности, социальная интеграция или академическое признание. Таким образом, для университетов и спортивных федераций крайне важно понять мотивы, побуждающие студентов заниматься спортом, и то, как это влияет на их приверженность выполнению спортивных нормативов, установленных ВФСК ГТО [2].

Исследования показали, что социальная идентификация и групповая приверженность достижению цели могут значительно повысить мотивацию студентов к участию и успешному выполнению задач, поставленных ВФСК ГТО. Позитивный стиль преподавания, ориентированный на личностный рост, также может быть полезен, поскольку в этом случае студенты будут заниматься спортом с большим энтузиазмом. Еще одним способом мотивации студентов университета является вознаграждение в виде призов или сертификатов за достижение определенных спортивных целей.

Что касается рефлексивной практики преподавателя, то преподаватели должны понимать индивидуальную мотивацию каждого студента в отношении конкретного вида спорта или правил Федерации. Это включает в себя изучение различных методов и приемов, используемых спортсме- нами во время игры или выполнения процедур во время соревнований с другими университетами [4]. Общая цель должна заключаться в определении способов, которыми преподаватели могут помочь спортсменам, обучающихся в университете, в понимании их целей и дальнейшем развитии навыков, которые в конечном итоге помогут им добиться успеха в достижении спортивных стандартов, установленных ВФСК ГТО.

В заключение следует отметить, что как для университетов, так и для спортивных федераций очень важно получить представление о мотивации студентов, когда речь идет о соблюдении правил ВФСК ГТО, чтобы можно было принять соответствующие меры для достижения более вы- соких показателей успеха. Благодаря рефлексивной практике среди преподавателей, стимулам, предоставляемым ВУЗами, а также большему акценту на личностном росте спортсменов, университетские команды имеют гораздо больше шансов на достижение спортивных подвигов и при этом могут наслаждаться игрой и соревнованиями на международном уровне [3].

Университеты предоставляют стимулы, такие как награды или признание при достижении целей [5]. Они могут принимать различные формы, такие как сертификаты достижений, скидки на оплату обучения и т.д. Кроме того, внедрение эффективных методов обучения, которые делают акцент на практическом применении, а не на теории, может способствовать росту энтузиазма среди студентов в достижении стандартов Федерации, а постановка четких ожиданий помогает им оставаться в курсе своих целей на протяжении всего обучения.

В заключение можно сказать, что мотивация играет важную роль при выполнении студентами норм ВФСК ГТО. Здесь играют роль как внутренние, так и внешние факторы, а университеты используют различные стратегии -от создания позитивной среды обучения до предоставления стимулов – для дальнейшего стимулирования успеваемости студентов, что в конечном итоге приводит к лучшим результатам в целом.