Изучение социально-психологического влияния семьи и среды на творчество детей, живущих в семьях и воспитывающихся в детских домах

чество не только создает предпосылки к благотворному развитию психики детей, но и рождает творческую личность, которая отличается оригинальностью и нестандартностью в решении жизненных задач.

Несмотря на потребность социума в творческих личностях, в киргизском обществе пока мало внимания уделяется творчеству детей, в частности в семьях, которые должны выполнять главную роль в создании условий для развития творчества детей.

Многие ученые внесли значительный вклад в изучение проблемы развития творчества детей, но некоторые ее аспекты до сих пор недостаточно исследованы. Например, не раскрыты возможности развития творчества детей в условиях взаимосвязи художественной и прикладной деятельности, а самое главное – недостаточно изучены проблемы влияния семьи и среды на творчество детей. Анализ психологической литературы выявил отсутствие сравнительного анализа творчества у детей, живущих в семьях и воспитывающихся в детских домах.

В этом мы видим актуальность данной проблемы.

Детское творчество рассматривается в художественно- прикладной деятельности как потребность детей в познавательной активности. Проведенное исследование показало, что развитие творчества детей в художественно-прикладной деятельности происходит более успешно при следующих психологических условиях:

– определении социальнопсихологических особенностей влияния семьи и общества на творчество детей;

– разработке методики развития творчества детей, включающей творческие задания, проблемно-поисковые игровые ситуации, сюжетно-тематические комплексы и практические рекомендации;

– создании предметно-пространственной художественной среды, стимулирующей творческие проявления детей.

В соответствии с целью и гипотезой нашего исследования мы поставили перед собой следующие задачи.

• 1.    Изучить понятие «детское творчество в художественноприкладной деятельности».

• 2.    Провести сравнительный анализ творчества воспитанников детского дома и детей, живущих в семьях.

• 3.    Выявить социально-психологические особенности влияния семьи и общества на творчество детей.

• 4.    Определить и теоретически обосновать возможности развития детского творчества в художественно-прикладной деятельности с использованием творческой методики.

• 5.    Разработать содержание и задания методики развития творчества детей.

• 6.    Проверить экспериментально эффективность выявленных психологических закономерностей проблем развития творчества у детей.

• 7.    Сделать анализ проделанной работы и разработать практические рекомендации.

Мы в своем исследовании использовали методики П. Торренса, Дж. Гилфорда, Э. Вартегга, субтест Е. Туник, опросники для родителей и инструкторов: метод – экспресс Д. Джонсона, Ф. Баррона, авторскую методику для диагностики творчества, анализ продуктов ручной деятельности.

По результатам исследования способности детей к творчеству были разделены на следующие уровни.

Нулевой уровень – дети не рисуют заданные элементы, а изображают свой рисунок рядом с заданием.

Первый уровень – дети дорисовывают элемент, но рисунок получается примитивным и скудным.

Второй уровень – дети рисуют фигуру с дополнительными элементами.

Третий уровень – дети включают сюжет в главную заданную фигуру.

Четвертый уровень – дети рисуют несколько рисунков по воображаемому сюжету.

Пятый уровень – дети оригинально изображают заданный неоконченный рисунок (с разработанными частями), который выступает как творческий качественный элемент, включенный в сюжет.

Понятие «творчество» тесно связано с термином «креативность». Креативность охватывает совокупность мыслительных и личностных качеств, способствующих становлению способности к творчеству. Креативность – это способность порождать необыч- ные и оригинальные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации и разрабатывать новые гипотезы [1,с.25].

Движущая сила человечества – это творческие личности. Выявление таких личностей является насущной задачей психологии, как и разработка теоретических основ творчества [2, с. 3]. Исследования выявили различия в творчестве детей, живущих в семьях, и детей, воспитывающихся в детских домах. Поэтому актуальная задача, которая стоит сегодня перед исследователем, – это применение методики развития творчества обеих групп детей, которая предполагает использование оригинальных нетрадиционных материалов, что будет способствовать плодотворному творческому развитию их личности.