Я люблю тебя, Россия. работа с аутентичным текстом на занятиях РКИ

Цель занятия: Закрепление учебного материала на темы: «Время глагола», «Правописание прилагательных с НЕ». Формирование представления о русской культуре и ее отражении в песенном творчестве. Развитие устной и письменной монологической речи.

Песня является уникальным средством межкультурной коммуникации. Она является частью культуры каждого народа, поэтому для того, чтобы лучше узнать Россию, студентам, изучающим русский язык, полезно узнать эту сторону жизни нашей страны, и таким образом пополнить свои знания о русской культуре, быте и традициях. Россия во многом непонятна жителям других стран, поэтому иностранцы часто цитируют Уинстона Черчиля, сказавшего о России: «Это головоломка, обёрнутая в тайну внутри загадки». Аутентичный литературный материал способ- ствует постижению языка в контексте культур. К одному из видов такого материала можно отнести песню.Песни способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, так как музыкальный слух, слуховое внимание и слуховой контроль находится в тесной взаимосвязи развитием артикуляционного аппарата. [3]

Критерии отбора песен могут быть следующими:

• -    песня должна быть не слишком длинной;

• -    она должна быть интересной обучающимся;

• -    соответствовать степени обученности учащихся;

• -    отражать страноведческую специфику [1].

Таким образом, исходя из перечисленных критериев, песню «Я люблю тебя, Россия» можно изучать со студентами сертификационного уровня ТБУ (А2) в качестве закрепления учебного материала на темы: «Настоящее время глагола», «Правописание прилагательных с НЕ». Автор слов (текст): Михаил Ножкин, композитор (музыка): Давид Тухманов. Формы и порядок работы с песенным материалом:

• -    прослушивание песни;

• -    перевод текста песни на родной язык;

• -    разбор текста и исполнительской манеры певца;

• -    работа с грамматикой и лексикой на материале песни;

• -    передача определенного культурного содержания через песню;

• -    эмоциональные выражения и средства художественной выразительности;

• -    исполнение изучаемой песни.

Записывается лексика, требующая дополнительного комментария: нерастраченная, неразгаданная, размах, чужеземный, синеокая . Устойчивые выражения, встречающиеся в песне, также требуют комментария: русская душа, вольная воля, белый свет .

Прослушивается песня, лучше всего это сделать несколько раз, чтобы студенты услышали и могли сравнить аранжировки разных исполнителей. Текст переводится на родной язык студентов, после чего песня прослушивается еще раз. Чтобы проверить понимание содержания, студентам предлагается соотнести несколько заранее подобранных иллюстраций с текстом песни. Далее обсуждается содержание песни. Задаются вопросы на понимание ее содержания:

О какой любви говорится в песне? Почему силу автор слов назвал нерастраченной? О чем еще можно так сказать? Как вы думаете, необъятный размах как-то связан с территориальным размером России? Как можно охарактеризовать манеру исполнения этой песни? Можно ли ее спеть быстро? Что при этом нарушится? Патриотизм – это любовь к своей родине. Какие песни можно назвать патриотическими? Может ли патриотическая песня быть лирической? Приведите пример патриотической песни своей родины.

В каких куплетах песни встречаются глаголы настоящего времени? Будущего времени? Как образованы эти глаголы? Как вы думаете, использование глаголов прошедшего времени в третьем куплете отсылает слушателя к какому периоду истории страны?

Обратите внимание на строку «Ни сломить, ни запугать» – частица НИ усиливает отрицательное значение глагола – нельзя сломить, нельзя запугать. И, наоборот, в русском языке двойное НЕ (двойное отрицание) используется для утверждения, например: онне мог не сказать об этом – он должен был сказать об этом.

Задание:  преобразуйте предложения с двойным отрицанием в утвердительные. 1. Я не мог не засмеяться. 2. Ты же не думаешь, что я тебя не найду? 3. Нельзя было не приехать. 4. Она не могла не согласиться с матерью.

Вспомните правописание прилагательных с НЕ – к прилагательному можно подобрать слово с близким значением без приставки НЕ, например, непростая задача – сложная задача .

Задание: подберите к словам из песни слова с близким значением. 1. Нерастраченный, неразгаданный, необъятный, непонятный. Слова для справок: огромный, загадочный, полный (сил), таинственный.

Далее с целью формирования рецептивных грамматических навыков студентам предлагается заполнить предварительно подготовленную таблицу, выписав из текста песни глаголы, существительные, прилагательные, местоимения, и указать их грамматические характеристики. На основе выписанных слов проводится дальнейшая работа.

В двух куплетах песни подчеркните подходящие слова.

Я (люблю, любит) тебя, Россия, (Дорогой, дорогая) наша Русь.

Нерастраченная (силы, сила), Неразгаданная грусть.

Много раз (тебе, тебя) пытали,

Быть России иль не быть,

Много раз в (тебе, тебя) пытались

Душу (русскую, русская) убить.

Впишите в пропуски нужные окончания.

Ты размах__необъятна,

Нет ни в чём тебе конца.

Ты векам_ непонятна

Чужеземным мудрец__.

Впишите в пропуски нужные слова.

Но нельзя тебя, я знаю,

Ни сломить, ни __________.

Ты мне —         родная,

Вольной волей дорога.

Ты добром своим и лаской,

Ты ________своей сильна.

Неразгаданная _______,

Синеокая страна.

Подчеркните устойчивые выражения, объясните, как вы их поняли. Определите падеж выделенных существительных.

Я б в берёзовые ситцы

Нарядил бы белый свет.

Я привык тобой гордиться,

Без тебя мне счастья нет!

В целях развития речи и введения в активный словарь новой лексики студентам предлагается составить монологи, используя слова из песни. Темы монологических высказываний «Любовь в Родине», «Страна, в которой я учусь», «Моя страна» и под. В группе с высокой степенью языковой подготовки возможно написание минисочинения на основе какого-либо наиболее понравившегося высказывания из песни.

Следующий этап – исполнение песни. Сначала студенты вслед за преподавателем читают текст. Затем необходимо также вслед за преподавателем пропеть каждую фразу песни по 2-3 раза. Для индивидуального контроля рекомендуется прием пения «по цепочке» – каждый из студентов группы поет одну фразу по очереди, а затем поют все вместе с опорой на текст [2] .

Далее студентам дается задание выучить слова песни для дальнейшего ее исполнения в режиме караоке.

Таким образом, песни на занятиях РКИ являются незаменимым средством создания благоприятного психологического климата и эмоциональной атмосферы, способствуют усвоению изученных грамматических конструкций в новых контекстах, рифмованному закреплению сложных грамматических форм, расширяют словарный запас.