Эффективность формирования компетенций по дисциплине «Элективный курс по физической культуре» обучающихся управленческой направленности

Таким образом, основываясь на разносторонних возможностях в использовании различных подходов в реализации компетенций, целью нашего исследования будет оценка эффективности реализации данных компетенций за счет использования балльно-рейтинговой системы и процентного соотношения фактически на- бранных баллов к максимальному их количеству.

Методы и организация исследования. Исследование эффективности формирования компетенций по дисциплине «Элективный курс по физической культуре» у студентов-управленцев проводилось на базе кафедры человековедения и физической культуры ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» в 20182019 учебном году. В исследовании принял участие 91 студент, направления подготовки имели преимущественную управленческую направленность (38.03.02 – Менеджмент; 38.03.04 – Государственное и муниципальное управление). Рабочие программы реализации дисциплины затрагивали компетенции образовательных стандартов по данным направлениям подготовки [6].

Процесс реализации состоял в практической подготовке по физической культуре преимущественно в области общей физической подготовки (ОФП), легкоатлетической подготовки и специальной силовой подготовки еженедельно по 4 академических часа (2 занятия) с промежутком между занятиями не менее 1 учебного дня в течение 16 учебных недель в каждом семестре. В соответствии с этими направлениями практической подготовки, а также воздействием сезонности в процессе реализации, были предусмотрены соответствующие нормативные требования для оценки эффекта педагогических воздействий в виде 2 семестровых нормативов. В первом семестре такими требованиями были нормативы в легкоатлетической подготовке – бег на 2 и 3 км у девушек и юношей соответственно, и бег на 60 м независимо от половой принадлежности. Во втором семестре эти требования реализовывались через нормативы по ОФП (подтягивании у юношей и отжимании у девушек) и специальной силовой подготовленности (КСУ – комплексное силовое упражнение). Результаты сдачи контрольных нормативов ранжировались по балльно-рейтинговой системе с максимальным количеством баллов до 10. В конце семестра результаты нормативов пересчитывались в процентном соотношении к максимальному возможному количеству баллов.

Посещаемость студентов также ранжировалась согласно балльно-рейтинговой системе, где каждое посещение засчитывалось студенту в количестве 2 баллов. За активную работу на практических занятиях (помощь преподавателю, проведение разминочной части занятия и т.д.) была предусмотрена возможность получения поощрительных баллов в количестве не более 2. В конце семестра эти баллы суммировались и вычислялось процентное соотношение фактической посещаемости к номинальной.

Для получения зачета студентом рассчитывалось среднее значение процентных соотношений по посещаемости и результатам сданных нормативов. Проходным порогом освоения компетенций дисциплины считалось достижение количественного значения среднего по посещаемости и нормативам не менее 60%. Оценка в баллах освоения компетенций ранжиро- валась по 5-балльной шкале (от 60 до 75% – 3 балла; от 75% до 85% – 4 балла; более 85% – 5 баллов). Студенты, которые по объективным причинам не могли сдавать нормативы (подготовительная группа), умножали количество баллов за посещения на коэффициент 1,3. Студенты специальной медицинской группы, которые изъявляли желание посещать практические занятия, также пользовались данным коэффициентом. Студенты специальной медицинской группы, не посещавшие занятия, подготавливали и защищали реферат по рекомендованным кафедрой темам, получая тем самым баллы в зависимости от компетентностного мнения преподавателя, либо имели возможность подготовки и проведения научных исследований с написанием научных статей в сборники студенческих конференций.

Математическая обработка результатов исследования проводилась в программном комплексе компании IBM SPSS Statistics Grad pack ver.25.

Результаты исследования и их обсуждение. Результаты исследования освоения компетенций по дисциплине «Элективный курс по физической культуре»

студентами-управленцами представлены в таблице 1.

Согласно данным таблицы 1, гендерный состав респондентов был преимущественно женским (87% – студентки; 13% – студенты), что обусловливается гуманитарными направлениями подготовки, специализирующимися в ГБОУ ВО МО «Академия социального управления». Большинство исследуемых было отнесено к основной медицинской группе (76%). Подготовительная и специальная медицинская группа были представлены в гораздо меньшем количестве (8% и 16% соответственно), причем число студентов специальной медицинской группы, использовавших возможность написания и защиты реферата или подготовки и проведения научных исследований, было меньше общего количества студентов, отнесенных к данному контингенту, особенно в первом семестре (4 человека из 15; 5% из 16%). Во втором семестре данное количество увеличилось, но незначительно (до 7 человек из 15).

Количество посещающих практические занятия студентов всех медицинских групп стойко держалось в пределах более 90% (1 семестр – 95%; 2 семестр –

91%). По показателям набранных баллов посещения от семестра к семестру выявилось снижение фактически набранных баллов. В первом семестре среднее значение баллов было Х=26,65, а во втором – Х=25,46, что подтверждается медианными значениями (Ме1сем=30 баллов и Ме2сем=28 баллов). Причем что в первом, что во втором семестре значения ассиметрий и эксцессов в достаточной степени схожи: в первом семестре – As=-1,72 и Ех=2,4; во втором – As=-1,7 и Ех=1,9), что говорит нам о явной выраженности тенденции к большим значениям от средней в обоих семестрах. К сожалению, картина аттестованных по дисциплине имеет достаточно существенные расхождения с показателем посещаемости – в первом семестре количество студентов, получивших зачет без дополнительного набора баллов, оказалось в пределах 77%, а во втором семестре эти показатели улучшились до 87%, хотя и не достигли даже процентовки посещавших. Количество студентов, не получивших зачет по итогам семестров, уменьшилось ко 2 семестру практически вдвое – 23% против 13% (в первом и втором семестрах соответственно).

По показателям нормативной диагностики освоения дисциплины, что в первом, что во втором семестрах предусмотренные нормативы сдавались на средние значения балльно-рейтинговой системы. Так, норматив по бегу на 2/3 километра (в зависимости от гендерной принадлежности) показал среднеарифметическое значение баллов Х=4,97, подтвержденное медианным показателем (Ме=5), но с большим разбросом (As=-0,07 и Ех=-1,8). Норматив по бегу на 60 метров также показал среднеарифметические значения баллов Х=4,22 с меньшим медианным значением (Ме=3) и большим разбросом (As=0,3 и Ех=-1,4). Норматив по ОФП в под-тягивании/отжимании выявил среднеарифметическое значение Х=4,98 с совпадающим медианным значением Ме=5 и достоверно большим разбросом (As=-0,18 и Ех=-1,7). Норматив специальной силовой подготовленности (КСУ) по среднеарифметическому значению баллов оказался в лидерах (Х=5,08 и Ме=5) с таким же большим разбросом показателей (As=-0,22 и Ех=-1,6). Таким образом, приведенные статистические данные нормативных показателей выявили явный недобор физической подготовленности в результате реализации программы.

По итоговой результативности формирования компетенций в каждом семестре значение общего количества набранных баллов росло. В первом семестре среднее значение равнялось Х=39,36 при Ме=41,6 и хорошо выраженной тенденции к наличию большего количества студентов с повышенными баллами от среднего значения (As=-1,3 и Ех=2,03), причем во втором семестре эта тенденция усилилась (As=-1,85 и Ех=3,7) при увеличении среднеарифметических значений (Х=40,48 при Ме=44). Полностью подтвердилась эта повышающая баллы тенденция и в процентном отношении оценки эффективности от семестра к семестру – в каждом семестре были отрицательными значения ас- симетрии и положительными значения эксцессов (As=-1,31 и As=-1,85 при Ех=2,02 и Ех=3,64 соответственно). В первом семестре средний общий процент был выше 70 (Х=70,3 при Ме=74), а во втором увеличился на 2,1% (Х=72,4) при большей медиане (Ме=79), что говорит о том, что большинство аттестованных студентов и студенток имели оценки балльно-рейтинговой общеакадемической системы в пределах 4-х баллов.

Заключение.

Таким образом, основываясь на результатах проведенного исследования, можно сделать следующие выводы.

Система оценки эффективности формирования компетенций, основанная на процентном отношении общего количества набранных баллов, является одним из возможных вариантов реализации рабочих программ ФГОС ВО.

В течение реализации данной системы выявились явные тенденции к незначительному снижению баллов посещаемости от семестра в семестр при увеличении общего количества набранных итоговых баллов в результате перераспределения студентов специальной медицинской группы, которые ходили в первом семестре и выбрали альтернативный способ получения зачета через написание и защиту рефератов или научных статей.

Система выявила наличие средних значений в нормативной диагностике физической подготовленности студентов, что говорит о необходимости проведения адекватной корректировки ранжирования результатов нормативов в меньшую сторону.