Эффективность рейтинговой системы в условиях высшего образования

Адекватное оценивание результатов обучения студентов высшей школы является одной из актуальных проблем высшего образования. Модернизация учебного процесса в высшей школе дает возможность повысить качество подготовки выпускников вузов. Важно, что в вузе оценка приобретает квалификационное значение, она является показателем готовности студента к профессиональной деятельности и показателем качества подготовки специалиста [3].

Рейтинговая система знаний предполагает оценку успеваемости студентов высшей школы и накопление баллов в течение семестра. Таким образом, студенту выставляются определенные баллы за выполнение различного вида учебной работы, что по завершению изучения предмета, гарантирует адекватную оценку его знаний. Мы убеждены, что такой подход позволяет в максимальной степени оценить учебную активность студентов, сформировать ответственное отношение к выполнению учебных заданий, адекватно оценить уровень усвоения знаний, заинтересовать во внеаудиторной работе, а также контролировать посещаемость.

Максимальное количество баллов рейтинга, которые может получить студент по изучаемой дисциплине, составляет 100 баллов, из которых максимум 60 баллов – текущая успеваемость студента в семестре, 40 – итоговый контроль. При этом допуск до зачета (экзамена) – 41 балл, из которых за реферат (семестровую работу) возможно, получить до 12-15 баллов.

В нашем вузе принята следующая шкала оценок в баллах:

до 61 балла - неудовлетворительно;

61-75 баллов - удовлетворительно;

76-89 баллов - хорошо;

90-100 баллов - отлично.

Преимущества рейтинга в системе высшего образования осознаются и студентами, что подтверждает проведенный нами опрос среди студентов 4 курса. Цель исследования - изучение отношения студентов к рейтинговой системе оценивания знаний. Как показал опрос, большинство студентов (81%) положительно относятся к рейтинговой системе оценивания знаний, 5% - выразили отрицательное отношение, 14% - не смогли определиться с ответом.

В своей работе, мы максимально создаем условия для работы студентов. Так, например, при изучении курса «Деловые коммуникации», студент при ответе на семинаре может заработать от 1 до 3 баллов, в зависимости от качества ответа. Кроме того, оценивается и посещение лекций, выполнение практических работ, предусмотренных учебным планом. Кроме этого, студент может заработать так называемые дополнительные или бонусные баллы. Это выполнение дополнительных заданий по изучаемому курсу (доклад, кроссворды, анализ статей, эссе, презентация, участие в научно-исследовательской работе, выступление на конференции, участие во внеаудиторных мероприятиях и т.д.). Плюсом является то, что студент может компенсировать часть недостающих или «утерянных» баллов с помощью дополнительных (бонусных) баллов. Так, для студентов, которые не набрали в семестре 41 балл, напомним, что данный балл является проходным для зачета (экзамена), мы предлагаем заполнить учебную рабочую тетрадь по курсу.

В своей работе, мы используем смешанный вид учебной рабочей тетради, которая включает как информационный, так и контролирующий блоки. Информационный блок охватывает информацию об учебном материале, а контролирующий блок - задания для контроля полученных знаний, умений и навыков. [1]. Такая работа позволяет вспомнить теорию и заработать дополнительные баллы, выполнив письменно задания.

В рамках преподавания курса «Деловые коммуникации», на семинарских занятиях, мы используем деловые игры и упражнения, которые также оцениваются дополнительными баллами. Примером, может стать игра «Оппоненты». Педагог делит студентов на 3 группы: группа наблюдателей и две группы студентов доказывающих правильность противоположных точек зрения. До начала игры, педагог заранее объявляет тему спора, снабжает студентов необходимыми знаниями и фактами. Во время игры, группы обсуждают свои аргументы и возможные контраргументы противников. Остальные студенты выступают в роли экспертов и оценивают, кто убедительней, а кто допустил ошибки и некорректность в споре [2].

Отметим, что рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за успешную работу в семестре - получение зачета (экзамена) «автоматом», т.е. без его сдачи. В случае несогласия студента с итоговой оценкой, он имеет право сдавать зачет (экзамен) в обычном режиме.

В заключение отметим, что анализ многих исследований в области изучения рейтинговой системы, подтверждает целый ряд ее преимуществ:

• •    стимуляция познавательной активности студентов;

• •    формирование ответственного отношения к выполнению заданий;

• • заинтересованность студента во внеаудиторной работе (участие в конференции, публикация статей и т.д.);

• •    сводится до минимума пропуск аудиторных занятий;

• •    устраняются экзаменационные стрессовые ситуации.

Рейтинговая система вуза предполагает определение рейтинга не только у студентов, но и у преподавателей, кафедр, факультетов на основе количественных и качественных показателей, что в итоге дает возможность оценить рейтинг вуза в целом.