Экологически благоприятная здоровьесберегающая среда: понятие, особенности формирования

Scientific-methodical Establishment "National Institute of Education", Ministry of Education of the Republic of Belarus, Minsk, Belarus

В материалах обозначены направления взаимосвязи экологической культуры и культуры здорового образа жизни, рассмотрено понятие «экологически благоприятная здоровьесберегающая среда». Представлена программа научно-методического семинара для педагогов.

In this article the directions of the correlations of ecological culture and healthy life culture are marked. The definition “ecologically favorable healthy environment” is suggested. The program of seminar for teachers is presented.

Экологическая культура и культура здорового образа жизни являются важнейшими факторами, а понимание их взаимосвязи условием гармонизации отношений в системе «человек-общество-природа». Данная система не является педагогической, однако из нее вытекают задачи обучения и воспитания учащихся.

Традиционно система «человек-общество-природа» рассматривается в сфере исследования экологических проблем. Компонент «человек» отражает проблемы развития личности, ее творческой реализации и самореализации, внутреннего мира; определяющим фактором является ответственное отношение к себе. Компонент «общество» отражает взаимоотношения человека и общества, законы развития общества, социальные связи; все обусловливается ответственным отношением к другим. Компонент «природа» характеризует влияние всех видов деятельности

МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ • «Экология человека: здоровье, культура и качество жизни» 139

человека и общества на окружающую среду и влияние природы на человека; определяющим фактором является идея самоценности природы и ответственного отношения к ней. Поэтому ответственное отношение к себе, другим людям и природе составляет основу взаимосвязи экологической культуры и культуры здорового образа жизни.

Взаимосвязь экологической культуры и культуры здорового образа жизни с точки зрения взаимоотношений в системе «человек-общество природа» можно отразить в трех направлениях. На уровне компонента «человек» – это индивидуальное здоровье. В рамках компонента «общество» – это уровень социального (общественного) здоровья. В рамках компонента «природа» – благоприятная среда жизни (жизнедеятельности) человека.

Особенности взаимосвязи экологической культуры и культуры здорового образа жизни позволили обосновать понятие «экологически благоприятная здоровьесберегающая среда».

Экологически благоприятная здоровьесберегающая среда – это комплекс условий управленческого, материально-технического и психолого-педагогического характера, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов, повышение качества среды жизнедеятельности учащихся, формирование у них ответственного отношения к своему здоровью, здоровью других людей и природе.

Создание в учреждении образования экологически благоприятной здоровьесберегающей среды обусловлено необходимостью решения проблем состояния окружающей природной среды и сохранения и укрепления здоровья учащихся и педагогов, которые являются взаимообусловленными и требующими единого подхода к решению.

Каждое учреждение образования уникально, как в отношении учащихся и педагогов, так и в отношении той социоприродной среды, в которой она находится. Поэтому в направлении деятельности по созданию экологически благоприятной здоровьесберегающей среды каждое учреждение образования будет иметь присущую только ему исключительную черту и особенность.

В основе создания экологически благоприятной здоровьесберегающей среды в школе лежит методика, включающая условия, направления и содержание деятельности по формированию ответственного отношения к своему здоровью, здоровью других людей и природе, формы и методы организации деятельности учащихся. Стратегия реализации данной методики может быть разработана в рамках научно-методического семинара «Организация экологически благоприятной здоровьесберегающей среды в учреждении образования» по представленной ниже программе.

Тема 1. Проблемы здорового образа жизни в современном обществе. Воспитательный процесс и здоровье учащихся. Комплексность проблемы здоровья. Состояние здоровья учащихся как актуальная проблема современного образования. Факторы риска здоровья учащихся. Влияние педагога на состояние здоровья учащихся. Роль воспитания в формировании здорового образа жизни учащихся. Культура здорового образа жизни учащихся, ценностное отношение учащихся к своему здоровью и здоровью других людей. Влияние образа жизни и стиля жизни на здоровье учащихся. Концептуальные и нормативные правовые документы в области сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Тема 2. Среда жизнедеятельности учащихся.

Экологическая культура личности. Экологическая воспитанность. Понятие ритма. Ритмические процессы в живых организмах. Биоритмические особенности человека. Благоприятная среда жизнедеятельности учащегося. Роль планирования жизнедеятельности учащегося в обеспечении его здоровья и успешности обучения. Оптимальное чередование нагрузки и отдыха как исходная предпосылка рационального планирования жизнедеятельности. Самовоспитание как условие создания благоприятной среды жизнедеятельности учащихся. Методы, способствующие созданию благоприятной среды жизнедеятельности учащихся. Формирование экологической культуры учащихся. Взаимосвязь экологической культуры и экологического воспитания. Экологическая воспитанность.

Тема 3. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Экологическая культура и здоровьесберегающие образовательные технологии. Современные образовательные технологии и проблема здоровья. Характеристика здоровьесберегающих образовательных технологий. Методы организации деятельности учащихся, направленные на формирование у них ценностного отношения к здоровью. Отечественный и зарубежный опыт формирования здорового образа жизни учащихся. Характеристика экологической культуры на современном этапе развития общества. Экологическая культура как важнейший фактор сохранения и укрепления здоровья учащихся. Модель технологии формирования у учащихся экологической культуры и культуры здорового образа жизни.

Тема 4. Выработка стратегии создания экологически благоприятной здоровьесберегающей среды в школе.

Экологически благоприятная здоровьесберегающая среда и ее особенности. Методика организации экологически благоприятной здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении. Отечественный опыт организации экологически благоприятной здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении. Разработка последовательности этапов организации экологически благоприятной здоровьесберегающей среды с учетом особенностей функционирования общеобразовательного учреждения.