Экология души как часть экологической культуры обучающихся в ПОО

Одной из главных задач в достижении стратегической цели государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 г. (утв. Президентом РФ 30.04.2012)1 является формирование экологической культуры, развитие экологического образования и воспитания. Для нашей страны важно формирование экологически ответственного мировоззрения у граждан, и прежде всего у молодежи, обеспечение направленности про- цесса воспитания и обучения в образовательных учреждениях на формирование экологически ответственного поведения, в том числе в системе среднего профессионального образования [2; 3].

Экологическое поведение можно рассматривать как воплощение идей, мыслей, чувств об отношении человека и природы, о взаимосвязи «человек — природа» в поступках личности или группы [4]. В отношениях «человек — природа» важно не только формальное участие в мероприятиях, но и отношение к природе, к человеку как части природы, важна экология души.

От экологии души человека зависит жизнь всего человечества на Земле, не только в духовном, но и в физическом смысле. В настоящее время сложилась ситуация, когда мы говорим уже о глобальных экологических проблемах. Мы солидарны с К. Савельевой — экология природы не имеет будущего без экологии души1.

Цель данной статьи: рассмотреть сущность и содержание понятия «экология души» как части экологической культуры, возможности улучшения экологии души за счет включения обучающихся ПОО в проектную деятельность.

Материалы и методы исследования

В исследовании применялись общелогические методы познания и методы изучения педагогического опыта. Так, анализ научной литературы стал основой выделения авторами четырех направлений экологии, составляющих экологическую культуру: экологии души, экологии тела, экологии природы, экологии производства. Терминологический анализ позволил раскрыть сущность понятия «экология души» и свойственные этому феномену качества. Систематизация и обобщение опыта реализации проектной деятельности обучающихся ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум» позволили определить варианты тем проектов для обучающихся по формированию экологической культуры и составить портфель проектов «Экология души».

Результаты исследования и их обсуждение

Экология — понятие многогранное. С одной стороны, она связана с биологией, с другой — с изучением загрязнений среды и охраной природы, с третьей — с улучшением физического и душевного состояния человека и общества [5]. Мы рассматриваем экологию как науку о взаимодействии и взаимовлиянии человека и природы.

В настоящее время появляются различные понятия, связанные с термином «экология»: социальная экология, инженерная экология, экология человека, экология сознания, эмоциональная экология [6], экология души и др. Современная экология становится комплексной наукой, которая исследует не только связи живых организмов с окружающей средой, но и все виды взаимодействий в системе «человек — общество — природа» [7]. Важен переход от экологии природы к экологии души [8].

Нам близко мнение академика Д. С. Лихачева: «В экологии есть два раздела: экология биологическая и экология культурная, или нравственная. Убить человека биологически может несоблюдение законов биологической экологии, убить человека нравственно может несоблюдение экологии культурной. И нет между ними пропасти, как нет четко обозначенной границы между природой и культурой» [9, с. 22].

В связи с этим в рамках работы региональной инновационной площадки по теме «Организационно-педагогические условия применения проектной технологии в экологическом воспитании обучающихся профессиональной образовательной организации» на базе ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум» мы выделяем четыре направления экологии: экологию души, экологию тела, экологию природы, экологию производства.

Экология души охватывает такие понятия, как «добро» и «зло», «щедрость» и «жадность» и т. д. Душу также определяют наши мысли, слова, поступки по отношению к окружающим людям, животным, природе.

Экология тела связана со здоровьем, здоровым образом жизни, профилактикой заболеваний.

Экология природы предполагает охрану природы и ее богатств, уважительное и бережное отношение к ней.

Экология производства неразрывно связана с экологией природы, защитой природы от техногенных воздействий.

Все эти четыре направления экологии составляют экологическую культуру — совокупность личностных характеристик человека, отражающих его состояние гармонии с природой, социумом и собственным внутренним миром через развитие экологического сознания, эмоционально-нравственного и деятельностно-практического отношения к окружающей среде [10]. В данной статье рассмотрим подробнее направление «экология души».

Классическая экология связана с охраной окружающей человека биологической среды. Экология же души — это охрана души от загрязнений. Человек может выступать творцом и хранителем, но может являться также и разрушителем своей души [7].

Как отмечает К. Савельева, «экология души» — состояние внутренней природы человека, состояние его души. Наша душа — огромный мир, наполненный чувствами и эмоциями, волнениями и переживаниями, человеческими качествами, которые мы проявляем в разных жизненных ситуациях. Сравнивая душу человека и природу, можно отметить, что душа человека тоже может быть загрязнена. Это негативные мысли, навязчивые идеи и губительные ценности1.

Несомненно, экология души тесно связана с духовно-нравственными ценностями человека, его семьи, его окружения.

Экология души — это сохранение чистоты души, а значит и душевного здоровья, это эффективный путь к укреплению духовного иммунитета человека; это качественный уровень личного духовного развития каждого человека. Чистота нравственная, гармоничное психическое и духовное развитие являются основой экологии души [1].

Анализируя представленные определения, экологию души мы рассматриваем как состояние внутренней природы человека (чувства и эмоции, качества личности), определяющее поведение, поступки в отношении к окружающим людям, животным, природе; качественный уровень личного духовного развития человека. Экология души тесно связана с духовно-нравственным воспитанием обучающихся.

Мы выделяем пять качеств личности, составляющих экологию души:

• –    благодарность — способность чувствовать и проявлять признательность за оказанное добро;

• –    благожелательность — доброжелательность, приветливость;

• –    благородство — высокое нравственное достоинство, честность, способность пренебречь личными интересами, открытость и совестливость;

• –    благотворительность — обеспечение людей благами и услугами, оказание безвозмездной материальной помощи нуждающимся;

• –    вежливость — склонность и умение соблюдать правила приличия, воспитанность, учтивость.

В литературе предлагаются различные формы и методы работы с обучающимися по духовно-нравственному воспитанию [7], которые можно использовать для развития экологии души, в том числе:

• –    разработка цикла занятий, направленных на обогащение духовного опыта человека;

• –    проведение цикла праздников, мероприятий, тематических вечеров, экскурсий;

• –    посещение театров, выставок, музеев; организация продуктивной деятельности обучающихся, их участие в мастер-классах, творческих мастерских;

• –    организация конкурсов и выставок творческих работ;

• –    организация клубной и кружковой работы и т. д.

Все перечисленные формы работы связаны с проектной деятельностью обучающихся. Она может быть направлена на разработку аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий. Проектный подход в системе экологического воспитания обучающихся профессиональной образовательной организации рассмотрен С. К. Ангеловской [11].

Варианты направлений для выбора темы проекта для обучающихся по формированию экологической культуры представлены в статье В. В. Истоминой [10].

В рамках исследования педагогами ГБПОУ «Чебаркульский профессиональный техникум» разработаны и реализуются в настоящее время портфели проектов «Экология души»:

• 1)    проекты:

• –    «Радуга творчества — экология души»;

• –    «Культурное наследие — экология души»;

• –    «Территория добра — экология души»;

• 2)    дополнительные образовательные общеразвивающие программы:

• – «Литературное творчество»;

  – «Мир искусств»;

• 3)    Движение Первых:

• –    проект «Добро.ру»;

• –    проект «Хранители истории».

Рассмотрим некоторые из представленных проектов подробнее.

Цель проекта «Радуга творчества — экология души» следующая: развитие личности неравнодушной, с эмоционально-ценностным эстетическим отношением к миру, в которой сочетаются такие качества, как благожелательность, вежливость, благотворительность, благодарность, формируется эстетический вкус, коммуникативные умения, эмпатия, творческие способности.

Основные мероприятия по реализации проекта:

• –    конкурс декоративно-прикладного творчества (поэзия природного материала);

• –    конкурс на лучший медиапродукт (социальный ролик, пост, фоторепортаж);

• –    конкурс-выставка фотографий «Экообъектив»;

• –    конкурс чтецов «Лучшее произведение о природе»;

• –    конкурс авторского стихотворения (прозы) о природе;

• –    встречи с интересными людьми (поэты, писатели, художники);

• –    поездки и походы с посещением учреждений культуры;

• –    творческие гостиные;

• –    агитбригада «Чистая радуга».

Цель проекта «Культурное наследие — экология души»: формирование у студентов чувства причастности к культуре и традициям своего народа через изучение, сохранение богатого многовекового культурного и исторического наследия.

Основные мероприятия по реализации проекта:

• –    выставка «Музейные коллекции как часть культурного наследия»;

• –    встречи с фольклорными коллективами города (творческие гостиные, концерты);

• –    участие в общегородских мероприятиях «Чебаркульская трапеза», «Проводы зимы»;

• –    масленичная неделя в ЧПТ;

• –    «Хранители памяти» (памятники архитектуры как объекты культурного наследия: изучение истории, уход);

• –    чествование ветеранов Великой Отечественной войны;

• –    встречи с ветеранами локальных войн и участниками СВО;

• –    Вахта Памяти.

Особенность перечисленных мероприятий проектов — роли обучающихся, участвующих в их реализации. Они распределяются следующим образом:

• –    I и II курс — «участники» — посещают мероприятия, участвуют;

• –    III курс — «помощники организаторов» — помогают «организаторам» в подготовке и проведении мероприятий, активном включении «участников» в мероприятия;

• –    IV курс — «организаторы» — помогают преподавателям в разработке программы и содержания мероприятий, подготовке и проведении.

Такое распределение ролей позволяет активизировать обучающихся и не просто формально провести мероприятия (где они присутствуют в качестве участников), но и вызвать у них личную заинтересованность, коснуться их души...

Заключение

В целом можно отметить, что хотя проблема экологии души не нова, в настоящее время растет ее актуальность, ведь она связана не только с экологическим, но и с духовно-нравственным воспитанием подрастающего поколения. Анализ работы по определению сущности и содержания понятия «экология души» позволил нам определить свою позицию и рассматривать его как состояние внутренней природы человека (чувства и эмоции, качества личности), определяющее поведение, поступки в отношении к окружающим людям, животным, природе; качественный уровень личного духовного развития человека.

В рамках работы региональной инновационной площадки на базе ГБПОУ «Чебар-кульский профессиональный техникум» мы рассматриваем экологию души как часть экологической культуры, которую повышаем за счет включения обучающихся ПОО в проектную деятельность.