Электронный интерактивный учебник "Интеллектуальные информационные системы" в профессиональной подготовке бакалавров информатиков-юристов

Происходящие преобразования в системе высшего образования обусловлены движением в сторону инновационной личностно-развивающей парадигмы образования, необходимостью использования интеллектуальнотворческого потенциала человека для созидательной деятельности во всех сферах жизни. Одним из важнейших элементов комплексного преобразования сферы высшего образования является переход на двухуровневую систему обучения с обязательной реализацией компетентностного подхода и системы зачетных единиц. Анализ Федеральных государственных образовательных стандартов, нормативноправовых документов показал, что такой переход системы образования влечет за собой изменения в требованиях к образовательному процессу. Одним из таких изменений можно считать требование к использованию в процессе обучения студентов интерактивных методов обучения. Интерактивные методы обучения являются одним из важнейших средств совершенствования профессиональной подготовки студентов в высшем учебном заведении. Преподавателю теперь недостаточно быть просто компетентным в области своей дисциплины, давая теоретические знания в аудитории. Необходимо несколько иначе подходить к современному учебному процессу, что требует адекватного отражения и в учебнометодической литературе.

Проблема «учебника нового поколения» как средства радикального повышения эффективности подготовки бакалавров и их активизации самостоятельной работы за счет кардинального улучшения понимаемости учебных материалов, развития творческого подхода, «погружения» в изучаемую дисциплину в форме мультимедийной и интерактивной среды, является актуальным в университетах, в которых происходит интеграция науки и образования [1].

Концептуальной основой электронного интерактивного учебника (ЭИУ) является наличие большого количества различных научных источников и информационно-учебных материалов, мультимедийных ресурсов (аудио, графика, видео), которые можно легко и быстро проектировать, собирать до определенного комплекта, настраивать индивидуально под каждого обучающегося, его потребности и особенности учебной деятельности и уровень учебных достижений. Цель создания ЭИУ — постоянно держать руку на пульсе современных технологий, а также повышение качества знаний обучающихся, создание необходимых условий для успешного развития и самореализации каждого из них. Согласно государственной программе «Информационное общество (2011 – 2020 годы)», одним из приоритетных направлений в России является повышение качества образования на основе информационных технологий.

В Дагестанском государственном университете на кафедре информационного права и информатики нами реализуется проект «Smart-кафедра». При этом учтены три важнейших направления современного образования: электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, сетевая форма реализации образовательных программ.

В рамках проведения проекта преподавателями кафедры создаются ЭИУ для бакалавров по дисциплинам читаемым будущим информатикам-юристам, в том числе и «Интеллектуальные информационные системы», на базе системы дистанционного обучения (СДО) Moodle.

Материал логически выстроен, структурирован в соответствии с тематическим планом рабочей программы дисциплины, снабжен гиперссылками на внешние источники информации. Электронный курс «Интеллектуальные информационные системы» содержит учебнометодическую документацию (рабочая программа, лекции, методические указания для практических занятий и самостоятельной работы студентов) и учебные материалы (презентации; аудио-, видео- и фотоматериалы; контрольные вопросы, ситуационные задачи, экзаменационные вопросы и задания). В ЭИУ реализована балльно-рейтинговая система оценки знаний, а также электронное посещение, консультирование, рубежное тестирование.

Отдельные материалы ресурса предложены в формате, позволяющем изучать курс с мобильных устройств, что существенно упрощает доступ обучающихся к ЭИУ. В нем использованы все современные средства коммуникации с преподавателем (Skype, встроенная система сообщений между пользователями Moodle и электронная почта). Ранее созданные участниками образовательного процесса материалы по курсу размещены в архиве.

Среда, в которой находится ЭИУ (Moodle), позволяет унифицировать работу преподавателя и обучающихся, изменить их роли в процессе обучения, сместить акцент с однозначного преподнесения материала к интерактивному взаимодействию, совместно наполнить курс учебным контентом. ЭИУ состоит из блоков, объединяющих в единую систему, содержание которой может постоянно совершенствоваться и включает в себя: информационный, теоретический, практический и контрольный блоки. На рисунке 1 мы видим, как происходит взаимодействие между блоками.

Согласно структуре ЭУМК учебный процесс происходит следующим образом. По завершению теоретического раздела студент бакалавриата переходит на прохождение текущего тестирования. Текущее тестирование является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку студентов и повещающим мотивацию к изучению предмета. Затем на основе анализа результатов тестирования студента определяют переход на уровень сложности практического задания, чтобы обеспечить адекватность степени его подготовленности, а также выдаются индивидуальные задания по неусвоенному материалу. Это способствует более эффективному усвоению учебного материала при самостоятельной работе в индивидуальном режиме в условиях ограниченной методической помощи со стороны преподавателя. Учебный процесс при самостоятельной работе с ЭИУ представляет собой структурно-иерархически упорядоченную совокупность циклов познания на основе поставленной цели и диагностики промежуточных и итоговых результатов, и обеспечивает целостную технологию учебного познания.

Рис. 1. Структура ЭИУ «Интеллектуальные информационные системы» Таким образом, внедрение ЭИУ – одно из важнейших направлений

совершенствования подготовки студентов в современном вузе и обязательное условие эффективной реализации компетентностного подхода.

Использованные источнии:

1. Везиров Т.Т. Использование электронных учебно-методических комплексов в профессиональной подготовке бакалавров, будущих учителей математики и информатики /Т.Т. Везиров/ Инновационные технологии в профессиональном образовании: Сборник материалов III Всероссийской научно-методической конференции: в 2т. Т.2. - Грозный: Изд-во «ИННОЦ» ГГНТУ, 2012. – С. 98-106.