Элементы проблемного обучения на уроках информатики на примере изучения темы «Файлы и файловые системы»

Проблемное обучение не является абсолютно новым в практике обучения. Однако благодаря своей эффективности, оно востребовано и сегодня.

В современной педагогике единого определения проблемного обучения не существует. Проблемное обучение понимается как "совокупность таких действий, как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний" (В. Оконь [1]).

Теория проблемного обучения имеет глубокую психологическую обоснованность и является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика. Основным понятием проблемного обучения являются категория "проблемная ситуация" – "особый вид умственного взаимодействия объекта и субъекта, характеризующийся таким психическим состоянием субъекта (учащегося) при решении им задач, который требует обнаружения (открытия или усвоения) новых, ранее субъекту неизвестных знаний или способов деятельности". Выделяют несколько типов проблемных ситуаций: по мотивации содержания, по уровню проблемности, по виду рассогласования информации и др.

Нами проведено исследование особенностей применения проблемного обучения на уроках информатики. Анализ полученных данных показывает, что практически все учителя информатики и студенты, принявшие участие в опросе, в той или иной степени имею представление о проблемном обучении. Однако в своей работе подавляющее большинство опрошенных (87%) используют элементы проблемного обучения эпизодически. Установлено, что пятая часть опрошенных (19%) поверхностно знакомы с методикой организации проблемного обучения информатике. При этом, элементы проблемного обучения преимущественно используют на этапе объяснения учебного материала.

Анализ работ А.М. Матюшкина показывает, что в практической деятельности традиционно используют десять способов создания проблемных ситуаций. Данные способы могут быть успешно использованы и в процессе обучения информатике.

Мы выявили педагогические условия эффективности применения проблемного обучения на уроках информатики. Среди таких условий можно назвать следующие:

• –    для создания проблемной ситуации перед учащимися ставится практическое задание или теоретический вопрос, которые требуют не только ориентации на имеющиеся знания и навыки, но и требуют "открытия" учащимся новых знаний и навыков;

• –    при постановке проблемы необходимо учитывать возрастные и интеллектуальные возможности учащихся, а также имеющийся опыт и знания;

• –    проблемное задание дается или до объяснения усваиваемого материала, или используется как средство активизации деятельности учащихся во время объяснения нового материла, или на этапе закрепления (применить теоретические знания на практике);

• –    проблемными заданиями могут быть: формулировка вопроса, практические здания, теоретические обобщения, анализ ситуации и др.;

• –    проблемная ситуация может быть вызвана различными типами заданий;

• –    проблема должна быть интересна школьникам;

• –    в ходе разрешения проблемы учитель оказывает учащимся дозированную помощь, направляя их мыследеятельность;

Специфичность выявленных условий состоит в том, что для их реализации может использоваться универсальное средство обучения – персональный компьютер. Данные условия дают возможность обозначить методические рекомендации по изучению темы "Файлы и файловые системы". Чтобы данная тема была успешно усвоена учащимися, необходимо:

• –    поставить в начале урока проблему перед учащимися и решать ее с классом на протяжении всего урока;

• –    использовать проблемный метод обучения – ставить перед учащимися вопросы, проблемы, доступные им для разрешения;

• –    опираться на знания и навыки учащихся, полученные ими ранее;

• –    в ходе урока опираться на жизненный опыт учащихся;

• –    предоставлять    возможность    учащимся    самостоятельно

формулировать определения, делать выводы, подмечать аналогии;

– развивать мыследеятельность школьников через постановку проблемных вопросов.

Обобщая сказанное, отметим, что проблемное обучение не потеряло своей актуальности и может успешно использоваться в преподавании информатики. Оно способствует не только повышению интереса у учащихся к предмету, но и повышению качества знаний учащихся.