Эмоциональная модальность педагога как основа профессиональной деятельности
Бесплатный доступ
Рассматривается основное содержание понятия «эмоциональная модальность», выявляется ее специфика у педагогов начальных классов. Концентрируется внимание на понимании и принятии педагогом своих индивидуальных особенностей при взаимодействии с учащимися. Представлены результаты эмпирического исследования эмоциональной модальности педагогов начальных классов. Делается вывод о необходимости создания общественных условий для самосовершенствования учителей при помощи психолого-педагогических разработок.
Эмоциональная модальность, эмоциональная направленность, эмоциональная сфера
Короткий адрес: https://sciup.org/148309400
IDR: 148309400 | DOI: 10.25586/RNU.V925X.19.01.P.045
Список литературы Эмоциональная модальность педагога как основа профессиональной деятельности
- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2004. 224 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015. 720 с.
- Ильин Е.П. Психология для педагогов. СПб.: Питер, 2012. 640 с.
- Сырицо Т.Г. Эмоциональность как профессионально важное качество учителя: дис. … канд. пед. наук. СПб., 1997. 160 с.
- Баринова О.В., Мотева Н.В. Практикум по психодиагностике негативных эмоций детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2015. 328 с.
Статья научная
