Эмоционально-психологические отклонения в здоровье студентов на этапе получения ими образования

Актуальность

Как известно, обучающиеся в вузах практически постоянно испытывают психоэмоциональные перегрузки, связанные в первую очередь с факторами обучения.

Восприятие и переработка огромного количества информации в условиях дефицита времени, нарастающей интенсификации труда студентов, внедрение новых технических средств в учебный процесс, частое возникновение состояния нервно-психического напряжения, выполнение значительной части работы в вечернее и ночное время - все это требует от студентов высших учебных заведений высокой степени физического, умственного и психоэмоционального напряжения [4].

Вместе с тем существующая система профессионального обучения не учитывает индивидуальные возможности организма, поэтому адаптация к новому периоду жизни проходит у студентов тяжело, как правило, за счет использования старых, не всегда эффективных в новых условиях механизмов адаптации, и как следствие, идет формирование психосоматических заболеваний. Процесс адаптации к комплексу новых факторов, специфических для высшей школы, предъявляет высокие требования к пластичности психики и физиологии молодых людей [2]. Исследования свидетельствуют, что в течение последнего десятилетия уровень социального и психического благополучия у молодых людей снижается. Увеличилась распространенность психических, невротических и стрессовых расстройств, алкоголизма и наркомании [1, 3].

Материалы и методы

Исследование проводилось на выборочной совокупности студентов трех государственных ведущих вузов г. Челябинска. По специально разработанной анкете был проведен опрос 1330 студентов.

Результаты исследований

Проведенное исследование свидетельствует о психологическом неблагополучии в студенческой среде.

Наши исследования свидетельствуют о высоком уровне тревожности среди студентов. Чувство тревоги испытывает значительная часть студентов (61,2%). Большую роль в этом играет психологическая неуверенность в том, что они будут востребованы как специалисты по окончании вуза. На это указали 38,5% опрошенных. Вероятно, с этим связан и тот факт, что значительная часть студентов испытывает тревогу за свое будущее (37,3%), а каждый пятый ответил, что не уверен в своем материальном и социальном благополучии.

Данное обстоятельство снижает мотивацию к совершенствованию профессиональной подготовки, уменьшает престиж профессии и изменяет шкалу жизненных ценностей. Следует отметить высокий уровень распространенности чувства вины не свойственного нормальному психоэмоциональному состоянию молодого человека. В данном случае его можно расценить как навязчивый эмоциональный фон, приводящий к личностному конфликту и невротизации личности.

Обращает на себя внимание выраженное у многих студентов чувство одиночества, обычно не свойственное молодому возрасту. Среди опрошенных студентов 71,5% отметили у себя чувство одиночества, а каждый восьмой студент испытывает данное чувство достаточно часто. Вместе с тем, как известно, чувство одиночества является фактором, снижающим сопротивляемость организма к стрессовым ситуациям, которые сопряжены у учащейся молодежи с материальными трудностями, совмещением учебы с работой, отрывом от родителей, сдачей экзаменов и зачетов и т.п. Совмещают учебу с работой 44,1% опрошенных, дефицит сна испытывают 48,6%, практически не отдыхают 50,5%.

По нашим данным, 48,3 % респондентов отметили у себя наличие стрессов и нервных перегрузок, которые еще более возрастают в период экзаменационной сессии.

Для значительной части студентов характерны с одной стороны, легкая смена своих прежних решений и установок на новые (35,7%), с другой -излишняя фиксация внимания на собственных проблемах (43,5). По мнению 74,1 % студентов, для них характерны длительные колебания и сомнения при принятии какого-либо решения, и поэтому правильные решения принимаются слишком поздно. Вместе с тем, после принятого решения более половины опрошенных остаются не уверенными в своих действиях и поступках, считая, что поступили неправильно.

Около половины опрошенных студентов отмечают трудности в сосредоточении внимания; указывают на признаки утомляемости при общении с другими; на ощущение чувства неудовлетворенности учебой, личной жизнью. По нашим данным, каждый второй студент заканчивает учебный день с признаками сильного и выраженного переутомления.

Среди жалоб, предъявляемых студентами, на первом месте жалобы, вызванные эмоциональным перенапряжением.

Чувство одиночества, неуверенность в завтрашнем дне, стрессы и нервные перегрузки способствуют развитию хронической патологии, снижению работоспособности, трудностям усвоения учебного материала и наоборот – легкости поддаться соблазну снятия стресса с помощью курения, алкоголя или наркотика. Именно так и поступают студенты: 45,5% из них для снятия стресса выкуривают сигарету, каждый пятый выпивает некоторое количество алкоголя, 9,5% - принимают легкое психотропное средство, остальные стараются снять стресс посредством отдыха.

К пятому курсу количество студентов, часто употребляющих спиртные напитки, увеличилось в 2 раза по сравнению с первым курсом, а количество студентов, злоупотребляющих спиртными напитками, – в 3,5 раза (р<0,05). Более 20,0% из опрошенных студентов отметили, что знают, где можно достать наркотическое средство и смогут, при необходимости, это сделать. На этот вопрос в основном ответили те, кто не удовлетворен учебой (26,8), имеет низкий уровень жизни (36,0), хронически болеющие (24,8), не имеющие семьи (15,9) (на 100 ответивших каждой подгруппы).

То есть – это тот контингент молодых людей, который испытывает трудности при адаптации к современным условиям, и формой их адаптации может быть негативная форма, которая является разновидностью социальной дезадаптации.

Проблемы в своей жизни встречают все люди без исключения, но разрешима проблема или нет – это во многом зависит от состояния психики человека, его окружения, условий жизни. Более половины опрошенных молодых людей уже встречались с проблемами, кажущимися им неразрешимыми. Определенную тревогу вызывают 17,3% тех, кому неразрешимые проблемы, как им кажется, сопутствуют постоянно.

Таким образом, исследование психологической характеристики студентов показало наличие психоэмоциональной дезадаптации, повышенный уровень тревожности, невротизации, неустойчивой психики и неуверенности в себе более чем у половины респондентов. Все это обусловливает значительную потребность в активной первичной и вторичной профилактике психических и социоадаптивных отклонений и нарушений в молодежной среде.

Роль психолога в этой работе чрезвычайно велика, психологическое тестирование помогает установить особенности характера учащейся молодежи, наследственной и семейной отягощенности. Это в свою очередь, будет способствовать раннему выявлению лиц с психологическими проблемами и позволит проводить первичную и вторичную профилактику более целенаправленно и дифференцированно, а адаптированная психическая деятельность позволит наиболее оптимально противостоять неблагноприятным факторам образовательной среды.

Охрана психического здоровья населения вообще и студенческой молодежи в частности должна быть включена в систему приоритетов социальной политики государства. Это позволит повысить уровень не только психического и духовного здоровья нации, но будет способствовать более высокому качественному уровню будущих поколений.