Эстетическое воспитание младших школьников

Salikhova A. A ( Supervisor: candidate of pedagogical Sciences, associate Professor Askarova G. B. Sterlitamak branch of Bashkir state University, Sterlitamak, Russia).

AESTHETIC EDUCATION OF YOUNG SCHOOLBOYS

В условиях современности актуальной проблемой педагогики стал вопрос эстетического воспитания младших школьников. Известно, что к качеству воспитания учащихся педагогические требования постоянно растут, в связи с чем педагоги должны уметь отбирать для работы оптимальные формы, методы, средства деятельности, которые в полной мере будут соответствовать содержанию эстетического воспитания.

Исследование специфики эстетического воспитания младших школьников представлено в научных публикациях А.А. Адаскиной, В.Т. Кальянова, О.В. Кременцовой, М. Мацкевича и других авторов.

С позиции М. Мацкевича, одной из главных задач современной школы – это развитие у детей чувства прекрасного, формирование высокого художественного вкуса, умения понимать произведения искусства и литературы, ценить богатство и красоту мира природы [4, с. 33].

Эстетическое воспитание занимает особенное место в системе школьного учебно-воспитательного процесса. Оно включает в себя развитие эстетических человеческих качеств и личности в целом. Термин «эстетическое воспитание» прямо связан с понятием эстетики (греч. aisthesis – «ощущение», «чувство») – философской науки о прекрасном. Сущность эстетического воспитания выражается в возможности организовать различную художественно-эстетическую деятельность учащихся. Данная деятельность направлена на формирование способности полноценно воспринимать, правильно понимать прекрасное в жизни и в сфере искусства, вырабатывать эстетические представления и понятия, вкусы и убеждения, развивать творческие задатки и дарования в области искусства [1, с. 10].

Искусство, выступая эффективным средством эстетического воспитания в условиях начальной школы, реализуется на занятиях художественного цикла, к которым относятся музыка, изобразительное искусство, литература). Педагогу настоятельно рекомендуется проводить тематические утренники и вечера, посвященные эстетическому воспитанию младших школьников. Также будут очень полезны экскурсии в парковой зоне, посещение краеведческого музея, проведение музыкальных и изобразительных конкурсов, выполнение разнообразных творческих домашних заданий.

Несомненно, младший школьный возраст - важный этап в развитии и воспитании личности. Основополагающую роль в эстетическом воспитании младших школьников играет семья. Чтобы сделать родителей союзниками, важно правильно организовать их эстетическое просвещение. Например, на родительских собраниях можно систематически проводить беседы с родителями на эстетико-педагогические темы: «В семье талантливый ребенок», «Эстетика поведения и быта школьников», «Эстетика семейных отношений» и др.

Педагогу целесообразно приглашать на родительские собрания преподавателей ритмики, рисования, музыки, деятелей искусства и культуры. Так, учитель изобразительного искусства предложит родителям методику организации в домашних условиях детской изобразительной деятельности без обилия расходных материалов. Дома на стене можно прикрепить листы ватмана для изобразительной деятельности ребенка. Учитель музыки поделится на собрании с родителями тем, как дома организовать «Музыкальную гостиную» [2, с. 43].

Замечательной формой совместной работы класса и родителей станет выставка «Мир наших увлечений». Члены семьи представят свои коллекции марок или значков, монет или открыток, а также продукцию самодеятельного художественного творчества: вышивку, чеканку, вязание, макраме и т.п.

Ценным в системе эстетического воспитания учащихся, имеющих талант и способности к художественному творчеству, является организация классных кружков силами родителей. Популярен является театр кукол, в представлениях которого можно использовать целый комплекс художественных средств.

Таким образом, эффективность эстетико-воспитательной работы с младшими школьниками зависит от единства действий педагогов и родителей. Система эстетического воспитания учит видеть прекрасное вокруг себя в окружающей действительности. И школьный педагог, и родители младшего школьника должны быть заинтересованы в раскрытии его лучших качеств.