Этические проблемы и риски цифровой трансформации преподавателя высшей школы

В статье рассматривается понятие «цифровая трансформация преподавателя» и его содержание. Указываются преимущества цифровой трансформации педагога, выявляются и анализируются этические проблемы, возникающие в ходе цифровой трансформации преподавателя в условиях современного образовательного процесса университета. Определены возможные риски, связанные с цифровой трансформацией преподавателя и даны рекомендации по их предотвращению. Актуальность исследования заключается в том, что следствием цифровизации высшего образования являются кардинальные изменения в образовательном процессе университета. Они затрагивают деятельность преподавателя и становятся триггером его цифровой трансформации, что способствует уверенному переходу от классического образования к цифровому, которое отвечает потребностям цифрового общества. Вместе с тем в ходе комплексного преобразования профессиональной деятельности преподавателя посредством цифровых технологий возникают этические проблемы, которые могут привести к неоднозначным последствиям как для самого педагога, так и высшего образования. Автор делает вывод, что цифровая трансформация преподавателя высшей школы является сложным и противоречивым процессом, который, с одной стороны, способствует профессиональной вовлеченности и совершенствованию профессиональных навыков педагога, следствием чего является эффективное развитие цифрового университетского образования. С другой стороны, порождает множество этических проблем, влекущих за собой риски, которые требуют должного внимания и осмысления, с целью обеспечения качества цифрового высшего образования.