Иноязычное образование. Рубрика в журнале - Учебный год
Статья обзорная
Настоящая статья посвящена актуальной проблеме интеграции культурного компонента в преподавание китайского языка через призму лингвокультурологии. В качестве предмета исследования избрана уникальная концептосфера, связанная с феноменом монастыря Шаолинь, представляющая собой концентрированное выражение китайской духовной и философской традиции. В работе проводится углубленный анализ ключевых для данной традиции концептов, таких как 禅 chán ('созерцание', 'дзэн'), 功夫 gōngfu ('мастерство', 'упорный труд'), 武 wǔ ('воинское начало') и 师 shī ('учитель'). Их репрезентации исследуются на материале аутентичных текстов и культурных практик. На основе метода концептуального анализа в русле лингвокультурологического подхода авторами разрабатывается и описывается конкретная методика преподавания. Данная методика предлагает модель системного отбора, структурирования и поэтапного введения языкового и культурного материала в учебный процесс. Целью предлагаемой модели является синхронное формирование языковой компетенции учащихся и усвоение ими глубинных культурных кодов. Делается вывод о высокой продуктивности данного подхода для преодоления традиционного разрыва между изучением китайского языка как системы и постижением живой культуры Китая, что способствует развитию межкультурной коммуникативной компетенции в целом.
Бесплатно
