К новой парадигме управления инновационными процессами в образовании
Автор: Бермус Александр Григорьевич
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Непрерывное образование в современном мире: методология исследования и проектирования
Статья в выпуске: 1 (13), 2016 года.
Бесплатный доступ
статья посвящена рассмотрению комплекса вопросов, обусловленных исчерпанием ресурсов существующей парадигмы инновационной деятельности в образовании. Происходящий кризис инновационной деятельности имеет множество измерений: ценностное, концептуальное, организационно-управленческое, финансовое. В каждом из них накопился критический уровень внутренних противоречий. В их числе: избыточное количество несогласованных нормативных документов; отсутствие значимой динамики доли бюджетных расходов на образование в 1990−2000-е гг.; возникновение новых категориальных и ценностных оснований образовательной деятельности, не находящих адекватных организационных форм. Важными аспектами изменения подходов к инновационной деятельности в образовании стали качественные изменения экономической модели (сокращение энергопотребления, возникновение и распространение интегративных технологий и др.), а также возникновение новых моделей менеджмента, в том числе методов стратегического менеджмента, CDIO-стандартизации, внедрение методов Agile-management. Новая парадигма управления инновационными процессами в образовании определена семью аспектами: стратегическим (переход от сложных концептуальных документов к кратким SWOT-описаниям); концептуальным (динамическая концептуализация в пространстве между синергетическим и системным подходами); проективным (создание инновационного конвейера), праксеологическим (реализация принципов Agile-management и оперативного управления); смысловым (сокращение проектной документации и интенсификация внутреннего диалога); безопасности (экологичность проектирования) и социальной ответственности (обеспечение информационной открытости и коммуникативности в процессе принятия решений). Предложенные идеи и положения носят стратегический характер и представляют интерес для методологов образования, специалистов в области инновационного менеджмента, руководителей образования всех уровней.
Управление развитием, инновационные процессы, модернизация образования, проект, парадигма
Короткий адрес: https://sciup.org/147112505
IDR: 147112505 | УДК: 37.014
Towards a new paradigm of the educational projects management
The article discusses the complex issues arising from the exhaustion of the existing paradigm of innovation in education. The ongoing crisis in innovation policy has many dimensions, such as: value, conceptual, organizational, administrative, financial. Each of them has accumulated a critical level of internal contradictions. They include: an excessive number of uncoordinated regulations; no significant dynamics of the share of budgetary expenditure on education in the years of 1990−2000-ies; the emergence of new categorical values and concepts of education, not institutionalized in adequate organizational forms. Important aspects of changing attitudes to innovation in education have become qualitative changes in the economic model (reduction of energy consumption, the emergence and a widespread of integrative technologies, etc..), As well as the emergence of new models of management, including methods of strategic management, CDIO-standardization, implementing Agile-management. The new paradigm of management of innovative processes in education is determined by the seven main aspects: strategic (transition from complex conceptual documents − a brief SWOT-descriptions); conceptual (dynamic conceptualization of the space between synergistic and systemic approaches); projective (creation of innovative conveyor), praxeological (the implementation of Agile-management principles and operational management); semantic (reduction of project documentation and the intensification of the internal dialogue); security setting (environmental engineering) and setting social responsibility (ensuring information transparency and communication in the process of decision-making).
Список литературы К новой парадигме управления инновационными процессами в образовании
- Кузьмин В. Медведев не поддержал идею создании госкорпорации по инновациям//Российская газета. 2016. 26 января. URL: http://www.rg.ru/2016/01/26/medvedev-site-anons.html (дата обращения 05.02.16).
- Демонтаж суверенитета //Аргументы недели. 2016. № 3 (494). 28 янв.
- Рейтер С., Голунов И. Расследование РБК: что случилось со «Сколково»//РБК. 2015. № 4.
- Русаков А. Ответственность культуры и культурное многообразие//Дружба народов. 2016. № 1. URL: http://www.intelros.ru/readroom/druzhba-narodov/dr1-2016/28902-otvetstvennost-kultury-i-kulturnoe-mnogoobrazie.html (дата обращения: 03.02.16).
- Кумарин В. В. Эта неподатливая школа//Народное образование. 1989. № 2. С. 192.
- Российский статистический ежегодник. Стат. сб./Росстат (годы издания -2001 -2011. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/publications/catalog/d oc_1135087342078 (дата обращения: 14.01.2016).
- Россия в цифрах. Стат. сб./Росстат (годы издания -М., 2001-2012). URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/publications/catalog/d oc_1135075100641 (дата обращения: 14.01.2016).
- Education at Glance. OECD, 2006//Образование в Российской Федерации 2006. Стат. сб. М.: ГУ-ВШЭ, 2006.
- Колесникова И. А. Трансдисциплинарная стратегия исследования непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век. 2014. Вып. 4 (8). DOI: DOI: 10.15393/j5.art.2014.2642
- Бермус А. Г. Онтологический поворот в науках об образовании//Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 2. DOI: DOI: 10.15393/j5.art.2013.2081
- Бермус А. Г. Концептуальные проблемы современного этапа модернизации педагогического образования в России//Непрерывное образование: XXI век. 2015. Вып. 2 (10) DOI: 10.15393/j5.art.2015.2804
- Соломатин А. М. Роль профессиональных сообществ в реализации инновационных образовательных проектов//Непрерывное образование: XXI век. 2015. Вып. 4 (12) DOI: 10.15393/j5.art.2015.2952
- Куган Б. А., Криволапова Н. А., Тебенькова Е. A. Моделирование региональной сети непрерывной позитивной социализации//Непрерывное образование: XXI век. 2014. Вып. 2 (6) DOI: 10.15393/j5.art.2014.2366
- Гапонюк П. Н. Институциональная методология управления модернизацией современной системы образования: Автореф. … дис. … д-ра пед. наук по специальности 13.00.01 -общая педагогика, история педагогики и образования. М., 2011.
- Степанов П. А. Управление стратегическим развитием региональной системы профессионального образования в условиях социально-экономических преобразований (на примере Республики Саха (Якутия)): Автореф. … дис. … д-ра пед. наук по специальности 13.00.08 -теория и методика профессионального образования. Шуя, 2010.
- Всемирная инициатива CDIO. Стандарты: информационно-методическое издание/Пер. с анг. и ред. А. И. Чучалина, Т. С. Петровской, Е. С. Кулюкиной; Томский политехнический университет. Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. 17 с.
- Перспективы развития междисциплинарных социально-экономических и гуманитарных исследований. Доклады и выступления участников круглого стола (24 июня 2015, Ростов-на-Дону)/Отв. ред. Г. Б. Клейнер; Южный федеральный университет. Ростов н/Д: Издательство Южного федерального университета, 2015. 280 с.
- Roco M., Bainbridge W. (eds). Converging Technologies for Improving Human Performance: Nanotechnology, Biotechnology, Information Technology and Cognitive Science. Arlington, 2004.
- Колесникова И. А., Титова Е. В. Научно-педагогические параметры оценки качества стратегического документа в области образования//Непрерывное образование: XXI век. 2015. Вып. 1 (9) DOI: 10.15393/j5.art.2015.2721
- Дырдонова А. Н. Теоретические основы формирования кластерной модели развития экономики региона//Научно-технические ведомости СПбГПУ. 2009. № 3 (79). С. 51-56.
- Кластерные подходы к развитию корпоративных форм хозяйствования/П. П. Мирошкин, В. А. Крапивин. Н. Новгород: Принт ЕС, 2007. 444 с.
- Дербенева О. Ю. Концепция «инновационного конвейера» в системе инновационного развития ПетрГУ//Непрерывное образование: XXI век. 2013. Вып. 4 DOI: 10.15393/j5.art.2013.2169
- Кон М. Scrum: гибкая разработка ПО = Succeeding with Agile: Software Development Using Scrum (Addison-Wesley Signature Series). М.: Вильямс, 2011. С. 576.
- Мартин Р. С., Ньюкирк Д. В., Косс Р. С. Быстрая разработка программ. Принципы, примеры, практика = Agile software development. Principles, Patterns, and Practices. М.: Вильямс, 2004. 752 с.
- Scrum. Революционный метод управления проектами/Д. Сазерленд, Манн, Иванов, Фербер.-М., 2016.
- Инфраструктура инновационных процессов (Инновационная инфраструктура вуза: учебно-методическое пособие/Волков А. Т. и др.; под общ. ред. Д. С. Медовникова М.: МАКС Пресс, 2011. 236 с.
- Бермус А. Г. Кластерно-модульный подход к проектированию образовательных программ в системе непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век. 2015. Вып. 4 (12) DOI: 10.15393/j5.art.2015.2944
