К вопросу о дистанционном образовании

Каждая страна стремится к экономическому и социальному процветанию независимо от политических и географических особенностей. В современных условиях, в условиях ускорения и глобализации социальных процессов, универсализации культуры, постоянного нарастания интенсивности потоков обмена информацией значительно повышается роль образования. Образование превращается в институт, обеспечивающий конкурентоспособность и независимость государства в мировом сообществе. Все усложняющиеся условия современной жизни предъявляют особые требования к системе образования. Для экономики ХХI века необходимо обеспечить страны образованной молодежью, с необходимыми знаниями.

Существует множество различных путей для достижения этой цели, однако образование является основой. Качественное образование способно обеспечить учащихся знаниями и инструментами, необходимыми для развития инновационного мышления, которые помогут добиться успеха в карьере. Но сами по себе технологии не смогут справиться с этой задачей.

В дополнение к традиционным методам обучения внедряются современные методы.

За последние десятилетия государственная политика в сфере образования претерпевала существенные изменения.

В настоящее время объективные потребности развития современного общества обусловили развитие системы высшего образования. Высшее образование выдвигается в число общемировых приоритетов и требует существенных изменений в системе, внесения новых элементов в его содержание.

Основными целями развития и модернизации высшего образования являются:

– доступность качественного высшего образования;

– создание механизмов постоянного обновления и развития высшего образования;

– обеспечение опережающего развития высшего образования как стратегических интересов страны;

– интеграция в мировое образовательное пространство;

– приведение структуры и содержания системы высшего образования в соответствие с изменениями технологий, индивидуальный подход, плюрализм мнений, право выбора учебного пособия.

Применение информационных технологий существенно меняет роль и функции преподавателя и учащегося, оказывает значительное влияние на все компоненты учебного процесса обучения: характер и методы совместной деятельности преподавателей и учащихся, соотношение дидактических функций, видоизменяются методы и формы проведения учебных занятий. Таким образом, участие в учебном процессе компьютерных технологий неизбежно сопровождается существенными изменениями в структуре всей педагогической системы учебного заведения.

В документе ЮНЕСКО говорится: «Необходимо поощрять и укреплять новаторство, междисциплинарность и трансдисциплинар-ность программ, преследуя долгосрочную перспективу, ориентированную на достижение целей и удовлетворение потребностей в социальной и культурной сферах».

Успех развития профессионального образования во многом зависит от новых подходов и методов преподавания, проведения исследований.

В связи с вышеперечисленными целями изменение и совершенствование технологий об- учения является ключевой задачей.

Одной из новых форм организации образовательного процесса является система дистанционного обучения.

Дистанционное обучение официально трактуется как совокупность дистанционных технологий, применяемых в рамках признанных форм обучения (очная, очно-заочная, заочная и экстернат).

Цель создания системы дистанционного обучения — снижение учебной нагрузки на преподавателя, улучшение качества обучения, дистанционное образование.

Интеллектуальная система дистанционного образования предназначена для автоматизации учебного процесса в учебных заведениях, имеющих внутреннюю локальную сеть Интранет, а также может использоваться в качестве системы дистанционного образования в учебных заведениях имеющих прямой выход в глобальную сеть Интернет.

Можно выделить несколько этапов развития в системе технологий дистанционного образования (табл. 1 на с. 80).

К основным характеристикам качественной программы дистанционного образования для учащихся относятся:

• _•    структура курса;

• _•    поддержка и контакт с учащимися;

• _•    способы телекоммуникации.

Система дистанционного образования становится чрезвычайно популярной формой обучения в силу своего удобства и гибкости. Она устраняет основное препятствие, мешающее многим профессионалам и деловым людям продолжать образование, избавляя от необходимости посещать занятия по установленному расписанию.

Обучающиеся дистанционно могут выбирать удобное для себя время занятий по собственному расписанию.

В статье «Финансовое образование уходит в онлайн» М. Арановская выделяет три очевидных преимущества дистанционного финансового образования: доступность, гибкость и стоимость. Его можно получить из любой, даже самой удаленной точки мира, лишь бы там был Интернет.

Учиться можно в любое время, по своему собственному графику, не подстраиваясь под преподавателя и других участников процесса обучения, обходится это значительно дешевле очного из-за отсутствия таких затрат,

Этапы развития технологий дистанционного образования

Таблица 1

Этапы дистанционного образования	Содержание	Виды средств связи
I	Преподаватель — один или несколько учащихся	Телефон, компьютер, почта
II	Преподаватель — множество учащихся	Почта, компьютерные программы, телефон, аудио- и видеокассеты и т. п.
III	Преподаватель — группы учащихся	Интернет-ресурсы
IV	Преподаватель — группы учащихся	Современные комплексные виртуальные коммуникационные системы обучения с применением всех известных форм дистанционного образования: радио, телефон, компьютерные системы, интерактивное телевидение, телеконференции, спутниковая и кабельная видеосвязь, а также видео- и аудио- конференции.

как аренда помещения и инфраструктуры, почасовые гонорары преподавателям и т. п.

При этом учебный материал, используемый в дистанционных технологиях, может быть многократно расширен за счет обмена информацией между вузами, ученым сообществом, организациями внутри сети, что опять же не требует затрат. Поэтому сегодня оно становится если не альтернативой обычному образованию, то хотя бы вариантом для тех, кому оно недоступно. Благодаря своей доступности и мобильности, система за довольно короткий срок обрела огромную популярность.

Дистанционное образование — это такая форма обучения, при которой в результате педагогического общения проходит устранение трудностей организационного и учебно-содержательного характера, возникающих у студентов в процессе учебы.

Консультации могут проводиться по телефону и электронной почте, причем последний вариант встречается чаще.

Традиционные семинары — один из наиболее распространенных видов занятий в вузах и предназначены для углубленного изучения того или иного предмета. Дадим определение.

Семинар — форма организации обучения, при которой на этапе его подготовки доминирует самостоятельная работа учащихся с учебной литературой и другими дидактическими средствами над серией вопросов, проблем и задач, а в процессе семинара идут активное обсуждение, дискуссии и выступления учащихся, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения.

Центральным элементом семинара является дискуссия. Как известно, дискуссия — это речемыслительная деятельность, и поэтому результат ее не более как вывод на словах, будь он или теоретически доказательным, или ги- потетическим, или просто практически целесообразным. Классическая дискуссия состоит из следующих этапов:

• _•    вводное информирование, при котором излагается основной замысел дискуссии, постановка проблемы, выделение основных вопросов;

• _•    выступление основного докладчика;

• _•    выступления содокладчиков;

• _•    прения по докладу и содокладам — аналитические выступления;

• _•    завершение дискуссии — обобщение результатов, выработка решения проблемы.

Таким образом, семинар представляет групповое обсуждение студентами темы учебной программы под руководством преподавателя. В современной высшей школе семинар наряду с лекцией относится к основным формам организации учебного процесса и выполняет три функции: познавательную, воспитательную и контрольную.

Электронные (удаленные, виртуальные) семинары отличаются тем, что участники не соединены, в общем случае, во времени и пространстве.

Вербальная коммуникация между участниками, как это происходит в обычном семинаре, заменена эпистолярным (письменным) общением, реализуемым средствами информационных и коммуникационных технологий в виде форумов, электронной почты.

Семинары могут проводиться в отложенном времени off-line и реальном времени (online, chat).

Известно несколько типов семинаров. Рассмотрим те, которые проводятся по схеме «вопрос-ответ» и «докладов».

В первом случае студенты отвечают на вопросы семинара. Эти ответы обсуждаются другими студентами и оцениваются преподавателем.

Во втором случае специально выделенными студентами заранее готовятся доклады, которые после «виртуального заслушивания» (то есть прочтения текста выступления на экране всеми участниками), обсуждаются.

Конкретизируем вышесказанное применительно к схеме «докладов», которая представляет собой дискуссию в форме обмена сообщениями по заранее подготовленным докладам студентов.

Докладчики могут использовать информационные и коммуникационные технологии для презентаций (тезисы, схемы, видеодемонстрации, моделирование). После каждого доклада проводится коллективное обсуждение. При этом учитывается ряд показателей, характеризующих качество проведения семинара: научность, доказательность, новизна, самостоятельность, стиль изложения, активность при обсуждении вопросов.

В процессе проведения семинара преподаватель может персонально обращаться в письменной форме к каждому студенту или ко всем сразу, используя средства информационных и компьютерных технологий.

Результаты дискуссий на семинарских занятиях (тексты) доступны всем участникам форума для обозрения, и они архивируются.

Дискуссия в сети более продуктивна, что объясняется следующими факторами:

• _•    участие каждого обязательно, невозможно «спрятаться за спинами» однокурсников;

• _•    студенты имеют возможность детально обдумать как свои, так и чужие ответы, прежде чем принять участие в «разговоре»;

• _•    виртуальная дискуссия дает возможность заглянуть в учебник, справочные материалы и др., еще раз закрепив материал, прежде чем дать ответ.

Типичные критерии оценки дискуссий, которые должны учитываться студентами:

• _•    объем доклада минимум три полных абзаца текста;

• _•    своевременность представления;

• _•    степень использования рекомендованных источников;

• _•    в ответе отражено отношение докладчика к теме;

• _•    обоснованность и аргументированность точки зрения докладчика (в том числе практическими примерами).

Несмотря на то, что мы при проведении семинара переносим сценарий традиционно- го семинара в новую среду, многое меняется. Виртуальная аудитория сжимается до экрана.

Все действие (ход семинара) протекает и фиксируется на нем.

Картинка, отображающая расположение меток ответов и вопросов на экране, имеет различную структуру (топологию) и по ней можно отследить, как протекает семинар, то есть активны или нет студенты, кто чем занимается и т. д. Конечно, читая сообщения, преподаватель отслеживает и содержательную сторону ответов.

При системе дистанционного обучения учащиеся не должны чувствовать себя изолированными друг от друга. В этом им могут оказать помощь и поддержку инструкторы. Дистанционное образование не просто копирует программу лекций по дисциплине, чтобы учащийся имел возможность прочитать их на экране компьютера, занятия должны быть тщательно продуманы и организованы для целенаправленного вовлечения слушателя в процесс обучения.

При дистанционном обучении курс должен быть сконцентрирован на учащемся, а структура курса выстроена так, чтобы предоставлять больше возможности управлять процессом обучения. Удобство способов связи необходимо.

Средства доставки изучаемого материала могут требовать одновременного участия педагога и учащегося, их взаимодействия в реальном времени или использования таких способов взаимодействия как Интернет, электронная почта, видеокассеты и т. п.

Плюсом такого способа является то, что обучающую учебную программу можно хранить в сети Интернет или записать на диск, а преподаватели сами могут создавать программы компьютерного обучения по читаемым дисциплинам.

Благодаря дистанционному образованию появилась возможность полноценно обучаться на нескольких курсах одновременно.

Примечательно, что посредством дистанционных технологий можно как получать высшее образование, так и повышать свою квалификацию на различных курсах и тренингах.

В современных условиях залогом успеха является высшее образование.

Общее направление развития системы образования предполагает увеличение важности преподавания и большее распространение самообучения через дистанционное обучение.

Изложение теоретических материалов на основе современных достижений науки и техно- логий, использование последних достижений техники, внедрение активных форм и методов обучения вызывает у учащихся большее стремление к изучению учебного материала.

Качественные перемены, которые происходят в сфере информации и телекоммуникаций имеют огромную значимость и оказывают положительное влияние на учебный процесс. Использование электронных коммуникаций в сфере образования существенно расширяет кругозор учащихся, лучше учитывает и развивает их индивидуальные особенности, создает возможности освоения ими самых современных знаний и навыков, может ликвидировать фактор территориальной удаленности — общение между преподавателем и учеником, живущим на большом расстоянии от учебного заведения, или в рамках группы.

Однако, хотя современные технологии предоставляют студентам возможность контактировать с преподавателями, одной из главных проблем в системе технологий дистанционного образования остается недостаток личного общения и поддержки, а учащиеся не должны чувствовать себя изолированными.

Следовательно, необходимо обеспечить обратную связь между процессом обучения и учащимися.

Процесс освоения технологий дистанционного образования привносит изменения в процесс образования, поэтому необходима кропотливая научная работа в освоении и развитии этого направления.

Таким образом, чтобы альтернативные подходы к обучению приобрели популярность, необходимы определенные условия. Применение технологий дистанционного образования оказывает огромную помощь в процессе обучения, позволяет проектировать более сложные уровни организации учебной деятельности, создает условия для выведения образовательной системы на новый уровень и дает возможность в полной мере использовать передовые технологии, но нужно очень продуманно подходить к использованию коммуникационных технологий в процессе образования.

Соблюдая эти условия при использовании коммуникационных технологий, можно добиться значительных достижений в процессе дистанционного обучения.