К вопросу о проблемах обучения русскому языку в системе отечественного образования

В статье представлен анализ некоторых факторов неэффективного обучения русскому языку в российской системе среднего и высшего образования. Представлены результаты обзорного анализа содержания отечественного филологического образования, основной концепцией которого является так называемая каноническая грамматика, отличающаяся односторонним (аналитическим) подходом к языку. Аналитическая составляющая процедуры речи отражает только позицию адресата, поэтому не может быть полноценной в обучении языку. В этой связи в статье выдвигается предположение, что неэффективность лингвистических методик в некоторой степени связана с недостаточным вниманием к двухстороннему характеру коммуникативного акта, поскольку участники коммуникации используют в речи диаметрально противоположные возможности языка: субъект синтезирует единицы речи, а адресат анализирует их. В статье выдвигается и отстаивается положение, что ролевая позиция участника коммуникации в процессе общения обязательно должна учитываться при выборе главного принципа обучения языку, особенно на специальностях, для которых основной в профессии является речевая деятельность...