К вопросу о творческом воображении личности и проблемам индивидуальных способностей студентов колледжа

Проблемам личности в психологии и педагогике стали больше уделять внимания с первой половины XX в. Повышенный интерес ученых к проблеме творческой личности в науке порождает различные подходы к ней.

Одни исследователи трактуют творчество в широком плане – как механизм развития [5]. Другие доказывают что «творческая деятельность индивидуума базируется на внутренне присущем материи свойстве самоорганизо- вываться в бесконечности самодвижения и развития» [1, с.27].

В данном контексте необходимо особо отметить концепцию Д.Б. Богоявленской [2]. Под сущностью творчества она понимает «креативная активность», которая обусловлена психической структурой, характерной креативному типу личности. По мнению ученого, творчество является «ситуативно-нестимули-рованной» активностью, проявляющейся в порыве человека выйти за пределы заданной темы. Проведя ряд исследований, Д.Б. Богоявленская считает необходимым выделение особой единицы творчества – интеллектуальной активности. В ее понимании, творчество есть производное интеллекта, преломленного через мотивационную структуру, которая либо тормозит, либо стимулирует его проявление.

В.И. Андреев предлагает свою типологию творческих личностей:

• •    самоуглубленный тип. Человек осознает свои творческие способности, но не реализует их из-за копания в себе, житейских неурядиц.

• •    колеблющийся тип. Это близкий к первому тип, который характеризуется слабым осознанием своих творческих способностей и сомнениями относительно содержания своей деятельности.

• •    увлекающийся тип. Для человека этого типа характерна смена увлечений то одним, то другим делом.

• •    инертный тип. Этот тип заторможен в самоанализе обладает большой инерцией в деятельности, даже потеряв к ней всякий интерес.

• •    самоопределившийся тип. Этот человек, убежденный в том, что правильно выбрал для себя сферу профессионально-творческой деятельности [1, с. 114].

Можно выделить два вида условий, влияющих на творческую деятельность студента колледжа, занимающегося прикладным направлением:

• 1)    ситуативные. Речь идет о ситуативных факторах и обстоятельствах, которые личность способна преодолеть, подчинить себе;

• 2)    личностные. Если личность обладает повышенной тревожностью, низкой самооценкой, склонна к конформизму, мотивирована на избегание неудач, а не на успех, то, очевидно, ее возможности реализовать себя в творчестве крайне ограничены.

Типы личности связаны с развитием творческого потенциала. Вопросами изучения творческого потенциала, креативности занимались многие ученые: в отечественной психологии – Д.Б. Богоявленская, И. Коган, А.Н. Лук, в зарубежной психологии Дж. Гилфорд, Е.П. Торранс и др.

Креативность (творчества) в зарубежной психологии трактуется неоднозначно:

• •    как особый тип интеллектуальной способности, творческий стиль деятельности,

• •    как результат творческих достижений личности.

В отечественной психологии креативность определяется как особенность интеллекта или высший уровень интеллектуальной активности мышления (совокупность мыслительных и личностных способностей, которые приводят к становлению и проявлению творчества) [5].

Креативность также трактуется как потребностно-преобразовательное отношение личности к действительности, которая реализуется при активном взаимодействии с объектами окружающего мира и проявляется как интегральная личностная категория [2].

Таким образом, креативность – это комплекс интеллектуальных и личностных особенностей индивида (личностная характеристика).

Под творчеством понимается процесс, в ходе которого проявляются такие качества и свойства (компоненты творческого потенциала), как независи- мость, самостоятельность, инициативность, комплекс интересов, взглядов, потребностей, активность жизненной позиции и др.) [2].

Креативность, с одной стороны, реализуется в процессе творчества и представляет его мотивационно-потребност-ную основу (субъективная детерминация творчества), а с другой, развивается и формируется в зависимости от особенностей и условий его протекания (объективная детерминанта творчества), т.е. креативность – это детерминанта творческого процесса.

Существует несколько признаков креативности как личностной категории [3]:

• •    интеллектуально-творческая инициатива, предусматривающая выход за рамки задач и требований непосредственной деятельности.

• •    широта категоризации, широта ассоциативного ряда;

• •    беглость и гибкость мышления. Это способность быстро находить и комбинировать разные способы и методы решения проблем;

• •    оригинальность мышления. Она выражается в самостоятельности, необычности, остроумности решения проблем;

• •    динамизм как механизм творческого развития.

Важной характеристикой креативности и ее составляющих является творческая активность, проявляющаяся в направленности на объект.

Другую важнейшую характеристику творческой активности составляет ее специфическая динамика, выражающаяся в способности организма изменять направленность своего состояния в зависимости от степени значимости продуктивной деятельности и характера ее направленности. Творческая активность – это своеобразное психическое состояние, выражающееся в готовности, открытости и высокой мотивации создавать новый продукт [4].

Идея активности личности получает свое развитие в работах Д.Б. Богоявленской. Предложенный ею термин «интеллектуальная активность» обозначает интегральное свойство некой гипотетической системы, основными компонентами которой являются интеллектуальные (общие умственные способности) и неинтеллектуальные (в первую очередь, мотивационные) факторы умственной деятельности. При этом «интеллектуальная активность не сводится ни к тем, ни к другим в отдельности» [2, с. 24].

Таким образом, понятия «интеллект» и «креативность» не дифференцируются, а их сумма рассматривается как единый комплекс. Креативность выступает как совокупность тех особенностей психики, которые обслуживают главные преобразования в деятельности человека.

Реализация творческого потенциала в инновационной деятельности неизменно связана с механизмом внутренней активности субъекта, продуктивностью подсознательных процессов и проявлением креативности. От богатого творческого потенциала зависит уровень креативной самореализации и саморазвития.

Чем больше в личности индивидуального, тем выше ее совершенство.

Творческая индивидуальность проявляется и как высшая характеристика креативности. Являясь личностной категорией, творческая индивидуальность в себя включает:

• •    интеллектуально-творческую инициативу;

• •    интеллектуальные способности, широту и глубину знаний;

• •    четкое отношение к противоречиям, склонность к творческому сомнению («сомневаться во всем»), способность испытывать внутреннюю созидательную борьбу.

Творчество – высочайшая из человеческих функций, которая зиждется на свободе воли и воображения. Именно свобода и воображение, если к ним под- ходить с ответственностью, помогают человеку быть творцом будущего, а не только порождением прошлого. В учреждениях среднего профессионального образования, где уделяется в работе со студентами значительное внимание развивающим упражнениям (сюжетно-ролевым играм, изобразительному и прикладному творчеству и др.), требующим от учащихся самостоятельного создания образов и ситуаций, их воображение находится на более высоком уровне развития.

Физиологический механизм воображения располагается не только в коре больших полушарий головного мозга, но и в более глубоких его отделах. Благодаря пластичности мозговых тканей, опыт человека не только сохраняется, воспроизводится, но и творчески анализируется. Эту творческую деятельность, основанную на комбинировании прошлого опыта и создании нового, в психологии называют воображением.

Воображение находится в тесной взаимосвязи со всеми психическими процессами: восприятием, мышлением, памятью, речью, эмоциями. Оно также связано (что важно для исследования) и с личностью в целом (ее потребностями и желанием). Воображение строится на их материале и влияет на них.

Воображение различают по степени контроля со стороны личности за своими образами: пассивное (непроизвольное), активное (произвольное) и по средствам создания образов и результатам деятельности активного воображения: воссоздающее и творческое.

Люди рождены для творчества – это их богатство, право и основа судьбы. Творчество – это возрождение, вечный источник молодости; творчество придает свежесть, оригинальность и значимость всему, чем человек занимается, о чем думает и что чувствует.