К вопросу о важности военно-патриотического воспитания при изучении иностранного языка в военной образовательной организации высшего образования

В настоящее непростое время для нашей страны роль военнопатриотического воспитания в процессе обучения в высшем учебном заведении является актуальной как никогда.

В условиях жесткой борьбы нашей страны за сохранение своей целостности и идентичности именно с любви к своему родному краю, к своим близким и родным, уважение своего труда и труда окружающих, бережное отношение к природе начинается патриотизм, то есть любовь к своей Родине!

Важность военно-патриотического воспитания молодёжи отражена в основных официальных документах:

• -    Закон «Об образовании в Российской Федерации» 2023;

• -    Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р;

• -    Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ (ред. от 23.03.2024) «О воинской обязанности и военной службе» и др.

Вышеперечисленные официальные документы, а также локальные программы, акты в каждом высшем учебном заведении, ставят своей целью развитие и формирование патриотизма, гражданской от- ветственности, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.

Анализ статических данных из научных статей и открытых источников, данных, полученных в ходе опроса курсантов военной образовательной организации высшего образования подтверждают важность и актуальность формирования и развития патриотизма в процессе обучения в высшем учебном заведении.

Патриотизм для большинства респондентов в возрасте от 19 до 35 лет – это любовь к Родине (75% опрошенных), для 45% патриотизм – это защита Родины, для 25% патриотизм – это труд, направленный на развитие своей страны, для 5% патриотизм – это любовь к своей малой Родине [1].

Для определения видов отношения к патриотизму среди студентов в возрасте от 18 до 25 лет были использованы статистические данные, полученные в результате анализа выраженности и субъективной значимости патриотической самоидентичности, а также отношения к патриотизму у российской студенческой молодежи в условиях поляризации российского общества [3].

Данными исследователями было установлено 5 типов отношения студентов в возрасте от 18 до 25 лет к патриотизму:

• -    безусловное положительное отношение к патриотизму (25%);

• -    позитивное или нейтральное отношение к патриотизму (22%);

• -    позитивное отношение к патриотизму с рефлексией преимуществ и возможных рисков (46%);

• - негативное отношение к патриотизму (3%);

  - двойственное отношение к патриотизму (4%).

Как видно из представленных данных, отношение к патриотизму положительное, выраженное в проявлениях чувства любви и уважения к своей Родине и людям, вместе с тем молодые люди говорят о проблемах страны и желании изменить жизнь в лучшую сторону.

Как считают авторы научной статьи Муращенкова Н.В., Гриценко В.В., Калинина Н.В., Константинов В.В., Кулеш Е.В., Маленова А.Ю., Малышев И.В.: «В качестве преимуществ патриотизма отмечается сплочение народа, повышение веры в хорошее будущее, возможность сделать страну лучше, повысить благополучие людей. В качестве рисков наиболее часто отмечается фанатизм, негативное отношение к другим странам, навязывание патриотизма» [3, с. 78].

Для сравнения статических данных об отношении к патриотизму студентов гражданских вузов и курсантов военной образовательной организации высшего образования был проведен опрос, в ходе которого курсанты военной образовательной организации высшего образования отвечали на следующие вопросы:

- Считаете ли вы себя патриотом?

- Что такое патриотизм?

- В чем проявляются ваши патриотические чувства?

- Что вы делаете, чтобы показать свой патриотизм, гражданскую позицию?

• 1.    Очевидно, что 99% курсантов считает себя патриотом.

• 2.    Патриотизм для курсантов, это любовь к Родине, защита безопасности стра-

• ны и ее граждан, готовность пожертвовать собой ради Отечества.

• 3.    Патриотические чувства курсантов в процессе обучения в военной образовательной организации высшего образования проявляются следующим образом:

• - просмотр патриотических фильмов -40%;

  - посещение и участие в военнопатриотических мероприятиях - 50%;

  - участие в охране правопорядка (защита гражданского населения в мирное время) - 10%.

• 4.    Чтобы выразить свои патриотические чувства:

• -    99% курсантов подпишут контракт и продолжат служить в Армии.

• -    1% курсантов уйдут с военной службы.

Сравнивая полученные статические данные, можно сделать вывод о том, что как у большинства курсантов военной образовательной организации высшего образования и студентов присутствует положительное отношение к патриотизму, любовь к Родине, активная гражданская позиция. Курсанты и студенты готовы предпринимать активные действия для сохранения безопасности Родины, проявить смелость, изменить жизнь к лучшему.

Важно подчеркнуть характер проявления патриотизма, студенты проявляют свои патриотические чувства при выполнении важной общественной деятельности, в то время как курсанты при выполнении воинских обязанностей.

Как видно из многочисленных исследований, понятие патриотизм представляет собой многокомпонентное сложное интегральное качество личности и его необходимо рассматривать в связи с направленностью будущей профессиональной деятельностью. Также необходимо отметить, что он формируется «….посредством патриотического воспитания, на которое оказывают влияние: макрофакторы (государство, страна, культура, общество), мезофакторы (регион, этнос, СМИ), микрофакторы (институты социализации, семья, конфессии)» [4]. Приведем несколько примеров научных работ, в которых пат- риотизм рассматривается в контексте будущей профессиональной деятельности.

Попов М.Ю., Мансури О.В., Самы-гин С.И. рассматривают патриотизм в структуре профессиональной пригодности профессий экстремального цикла и относят его к гражданским качествам (мировоззрение, моральный облик, отношение к окружающим), которые будут проявляться в активной профессиональной самореализации во благо Отечества [4].

Н.П. Устинова описывает систему формирования у будущих специалистов оборонного комплекса профессионально ориентированного патриотизма, учитывающей специфику и особенность профессиональной деятельности. Она выделяет следующие компоненты патриотизма: целевой, методологический, содержательный, процессуальный и результативный [5].

Л.А. Мельникова, П.Е. Суслонов считают, что « … патриотизм у курсантов образовательных учреждений МВД России выступает как особая ценностная психологическая установка индивида и особое состояние сознания, связанные с любовью к Родине и проявляется в разнообразных поступках и действиях людей ….» [2].

Анализ научных исследований позволяет говорить о профессиональноориентированном патриотизме, содержащем приблизительно одинаковые компоненты, проявляющемся при профессиональной самореализации в рамках выполнения социально-профессиональной деятельности и выполнения социальнопрофессиональных задач. Формирование и развитие патриотизма происходит на протяжении всей жизни человека под влиянием политических, экономических, социальных, культурных факторов.

Следовательно, для развития и формирования патриотизма, гражданской ответственности, сохранения тенденции развития положительного отношения к патриотизму, любви к своему Отечеству, чувства уважения к своей культуре, истории и традициям необходимо ставить социально и профессионально обусловленные цели и задачи, применять спектр средств, методов приёмов военно-патриотического воспитания, направленных на развитие и фор- мирование компонентов патриотизма и гражданственности, патриотической осознанности у каждого обучающегося в высшем учебном заведении при преподавания учебных дисциплин в высших учебных заведениях.

В рамках обучения иностранному языку в военной образовательной организации высшего образования развитие патриотизма и его составляющих происходит на протяжении всего обучения.

Несмотря на то, что изучения иностранного языка происходит в рамках изучения фоновых знаний, отображающих менталитет того или иного народа в рамках осуществления межкультурной коммуникации, необходимо включать в содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» и использовать на практических занятиях актуальную информацию о родной культуре, исторически значимых событиях в истории, науке, экономике, политике страны, прививать уважительное отношение и любовь к своей Родине.

Например, при изучении темы «Военная карьера» и грамматической темы «Past Simple», приводим примеры и разбираем биографии не только зарубежных военачальников, но акцентируем внимание курсантов на подвигах великих русских полководцев: А.В. Суворов, Г.К. Жуков, Р.Я. Малиновский.

В прошлом году в военные училища стали поступать обучающиеся, принимавшие участие в СВО, поэтому в содержание учебной дисциплины «Иностранный язык» включаем актуальный материал о биографиях и участии современных героев СВО и выпускников военных училищ.

Например, при проведении практического занятия по теме «Великие полководцы» было проведено практическое занятие, посвященной биографии А.В. Суворова, во время которого курсанты, изучали и отрабатывали новую лексику, узнавали новый факты биографии и известные цитаты с переводом на иностранный язык, решали кроссворд и викторину, просмотрели видео фрагмент фильма о полководце с дальнейшем обсуждением.

В рамках осуществления военно- ют планы военных операций, учитывая патриотического воспитания курсантов при изучении иностранного в военной образовательной организации высшего обра- зования также применяются и современные цифровые технологи, в том числе и искусственный интеллект, который помогает курсантам описывать и создавать интересные картинки по разным военноориентированным темам, мемы, проверять написанные ими предложения с точки зре- ния грамматики и лексики.

При изучении профессиональноориентированной темы, связанной с вооружением, курсанты военной образовательной организации высшего образования разбирают и сравнивают тактикотехнические характеристики современного зарубежного и российского вооружения, анализируют боеспособность российской армии и находят преимущества нашей армии над армией противника, разрабатыва- возможности противника.

Во внеучебное время преподаватели кафедры иностранных языков проводят экскурсии с курсантами в музеи, где экскурсии проводятся на иностранном языке, чтобы ближе познакомиться с историческими и культурными традициями нашей страны.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что в процессе изучения иностранно- го языка, курсанты осваивают не только фоновые знания о культуре, традициях, истории зарубежных стран, но и приобретают и расширяют свои знания о нашей стране и нашем народе, формируют уважение к себе и окружающим, патриотические чувства, чувства патриотической осознанности и сопричастности к историческому прошлому и настоящему, научным и культурным достижениям нашей страны.