К вопросу об экономическом воспитании

В условиях рыночной экономики каждому гражданину необходимо иметь как минимум начальные знания о том, что такое экономика и по каким законам она работает. Без этих знаний практически невозможно комфортное существование в мире бизнеса и успешная реализация тех возможностей, которые предоставляет рынок.

Как известно, переход к рынку был для России очень болезненным. Процесс такого масштаба затронул каждого гражданина, и многие не понимали, что происходит и как эффективно действовать в сложившейся ситуации. Рыночная экономика предполагает, что каждый гражданин так или иначе действует на рынке, и успешность этих действий во многом зависит от уровня развитости экономического мышления и понимания закона рынка.

Первые познания об экономике на бытовом уровне ребенок получает в дошкольном возрасте, когда совершает первые обменные операции – обменивается с друзьями игрушками. Он может поменять дорогую машинку на бабочку или же совершить приблизительно равноценный обмен. И, тем не менее, это его первый опыт. В процессе взросления он продолжает знакомиться с различными инструментами экономики, но для действительно успешного владения ими недостаточно просто научиться считать сдачу в магазине или завести копилку. Официально право на совершение мелких бытовых сделок (с согласия родителей), ребенок получает в возрасте 6 лет, однако в реальности первые сделки совершаются еще раньше (дарение игрушек на день рождения или обмен ими в детском саду).

В детском возрасте ребенок совершает все эти операции необдуманно и даже не понимает, что становится участником экономических отношений. Но если это понимание не сформировано у взрослого человека, то это серьезный пробел в его образовании и воспитании. Проблема экономического воспитания состоит в том, что человек неосознанно пользуется экономическими инструментами. При этом он может навредить не только семейному бюджету, но экономике в целом.

Понимание основных экономических законов развития рынка, принципов хозяйственной деятельности - всё это элементы экономического мышления, которое нужно формировать еще в среднем школьном возрасте. Подросток уже с 14 лет имеет право на самостоятельное распоряжение своим доходом (заработок, стипендия и др.), может пользоваться услугами кредитных учреждений (депозитные, обменные операции). На этом этапе он должен уже понимать, что становится субъектом экономики и имеет не только права, но и определенные обязанности.

Экономическое воспитание это длительный процесс, в котором первым элементом является формирование основных знаний о предмете. Современная школа достаточно хорошо реализует обучение основам экономики. Об этом свидетельствует высокий процент выпускников, выбирающих обществознание для сдачи Единого государственного экзамена. В 2017 г. - 317 883 человека, что, как и в предыдущие годы, составило более половины (55%) от общего числа участников ЕГЭ [2]. Один из пяти блоков экзамена - задания по экономике. Из общего количества сдающих обществознание учеников 63,5% процента успешно справились с экономическим блоком заданий с кратким ответом. Так же хороший уровень знаний выпускники продемонстрировали при выполнении заданий экономического характера во второй части ЕГЭ.

Следующий элемент экономического воспитания - выработка и закрепление знаний, умений и навыков. Для этого нужно анализировать реальные экономические ситуации, решать задачи, кейсы. При грамотной организации учебного процесса ученики могут почувствовать, что это не навязанная рутина, а востребованные за пределами школьного пространства умения. К сожалению, на данном этапе могут возникать определенные трудности. Не во всех общеобразовательных учреждениях есть отдельно выделенные часы для изучения экономики. Чаще это только один из разделов обществознания. В условиях ограниченности учебного времени учитель физически может не успевать «погружать» учеников в предмет.

Третий элемент экономического воспитания еще более сложен для реализации. Он включает в себя формирование экономических интересов и потребностей. Речь идет не о личном обогащении как первостепенной цели, а формирование заинтересованности в углублении экономических знаний, в участии в производственном процессе, в понимании как деятельность отдельного субъекта экономики может влиять на экономику государства и уровень жизни его граждан.

Финансово грамотный человек будет более ответственно подходить к управлению своим бюджетом, бюджетом организации или государства. Кроме того, он может положительно повлиять на национальную и мировую экономику. Конечно, для профессиональных действий требуется получить специальное образование, но для его получения необходима прочная база. Она должна формироваться в течение всей жизни, а не только в институте или университете, когда человек уже практически сформирован как личность. Процесс экономического воспитания должен осуществляться на протяжении всей жизни человека, формируя правильные ценности и убеждения с детского возраста.