Качество профессионально ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе

Lecturer of the department of foreign languages

Military Educational and scientific center of the Naval Acadamy the name of

Kuznetsov

Russia, Saint – Petersburg

QUALITY OF PROFESSIONALLY ORIENTED EDUCATIONIN

IN NON LINGUISTIC INSTITUTE

Annotation:The essence of professionally oriented training in its integration with special disciplines in order to gain additional knowledge.

Знание иностранного языка и зарубежной культуры для специалиста является неотъемлемым компонентом профессиональной компетенции, поэтому вопросы, связанные с потенциальными возможностями учебной дисциплины «профессионально ориентированный иностранный язык» в неязыковом вузе, являются предметом пристального внимания исследователей.

Согласно требованиям современных образовательных стандартов, первостепенной задачей преподавателей иностранных языков является обучение специалиста свободному общению на иностранном языке в короткий срок. В этом случае учение должно соответствовать требованиям учебной программы с минимальным количеством часов в текущем учебном плане. Чтобы научить студентов в течение ограниченного периода обучения говорить о проблемах специальности и понимать речь носителей языка необходимо овладеть определенными навыками и сочетать традиционные и инновационные методы.

Предметом познавательной деятельности студентов, изучающих профессионально ориентированный иностранный язык быть типовые ситуации. Мы говорим о ситуациях делового сотрудничества, о стратегии коммуникативного воздействия. В то же время мы не должны переоценивать возможности студентов специализированных вузов.

Профессионально ориентированное обучение исходит из потребностей студентов в изучении иностранного языка, продиктованных особенностями их будущей профессии или специальности. Данный вид обучения совмещает овладение профессионально – ориентированным языком и развитие личностных качеств студентов, овладение знанием культуры страны изучаемого языка и приобретение специальных навыков, основанных на профессиональных и лингвистических знаниях.

Профессионально ориентированное иностранному языку в неязыковых вузах включает в себя такие компоненты, как изучение иностранного в качестве средства овладения профессией, а также средства профессионального общения. Наиболее целеустремленная молодежь в целом сознает, что хорошая качественная подготовка, специальные знания, готовность повышать и изменять квалификацию становятся важными составляющими жизненного успеха. Задача образовательных структур состоит в том, чтобы чутко реагировать на новые запросы общественного развития, студенчества, своевременно трансформируя цели, планы, методы и формы высшего образования.

Незнание иностранных языков, а также неспособность использовать их является причиной отставания в области науки и техники, поэтому очень важно донести эту мысль до студентов и мотивировать их обучение профессионально ориентированному иностранному языку. Кроме того, иностранный язык становится инструментом самообразования будущего специалиста, что значительно повышает его профессиональные шансы. Иностранный язык становится своего рода ключом к профессиональному успеху современного специалиста.

В настоящее время акцент в обучении перемещается на развитие навыков речевого общения на профессиональные темы и поддержание научных дискуссий. Среди наиболее эффективных средств используются деловые игры, презентации, обсуждение проблемных вопросов с речевыми опорами, различные виды работы со специальным текстом, такие как перевод, реферирование, анализ.

Описывая курс обучения профессионально ориентированному иностранному языку, мы можем выделить основные моменты. Учебно – методические комплексы по дисциплине «Профессионально ориентированный английский» специально предназначены для обучения студентов одной специальности. Принимаются во внимание потребности профессиональных и личных интересов студентов, а именно изучаются профессионально значимые темы, ситуации, проблемные тексты, обсуждаются актуальные вопросы, связанные с будущей профессиональной деятельностью и т. д., что способствует мотивации для изучения иностранного языка.

Использование компьютерных и Интернет технологий в учебных целях – это не менее важный навык в профессионально ориентированной подготовке.

Интернет технологии сегодня являются мощным стимулом к развитию и новым достижениям. Профессионально ориентированное общение может проходить в формальной и неформальной обстановке, в форме интервью с зарубежными коллегами, презентаций, конференций, групповых дискуссий, написания деловых писем с использованием электронной почты. Интернет технологии могут на порядок активизировать самостоятельную работу студентов, на которую в учебном плане выделяется значительное количество часов

Таким образом, содержание изучения иностранного языка должно иметь профессиональную и коммуникативную направленность. Необходимо четко определить цель преподавания иностранного языка студентам – не лингвистам. Интерес студентов в обучении профессионально ориентированному языку будет увеличиваться, когда они четко будут понимать перспективы полученных знаний, когда приобретенные знания и навыки в будущем смогут увеличить их шансы на успех в их профессиональной деятельности.

С одной стороны, суть профессионально ориентированного обучения иностранному языку заключается в его интеграции со специальными дисциплинами с целью получения дополнительного знания.

Преподаватели профессионально ориентированного иностранного языка должны научиться основам специальности. С другой стороны, одной из самых основных проблем низкого качества усваиваемых знаний студентами является нечеткая и непоследовательная структура очередности изучаемых дисциплин. В частности, на протяжении многих лет практики обучения преподаватели иностранных языков по сей день сталкиваются с тем, что студенты при изучении профессиональных предметов на иностранном языке, не обладают знаниями этих предметов на родном языке. Зачастую преподавателям иностранных языков приходится самим вникать и объяснять студентам профессиональные понятия на иностранном языке. Так, например, при изучении темы «Экономика» на иностранном языке, студенты не могут дать определение данному понятию на родном языке, притом, что они учатся в Университете Экономики. Этот факт повышает усваивания полученных знаний по профессионально ориентированному иностранному, языку, поскольку студенты вместе с иностранным языком одновременно изучают и саму профильную дисциплину, а преподаватели иностранного языка вынуждены заниматься не своим делом, объясняя смысл профессиональных понятий.

Таким образом, качество профессионально ориентированного образования зависит от интеграции самого образовательного процесса, а именно, достижения целостности образовательного процесса, прочных межпредметных связей, взаимообогащения знаний из различных областей, единства знаний, пониманий и умений.