Кадры для информационного общества

В начале ХХI века перед обществом встают все более сложные задачи, связанные с глобализацией, технологическим прогрессом и быстрыми, зачастую непредсказуемыми, изменениями почти во всех сферах. Становление новых производственных форм, требующих усвоения все большего количества информации, вызывает настоятельную потребность в постоянном повышении уровня образования. Актуальностью выбранной темы является то, что важной чертой информационного общества выступает беспрецедентный рост потребности специалистов с высшим образованием.

B современных условиях жесткой конкуренции любое предприятие вынуждено адаптироваться к условиям информационного общества, которое постоянно изменяется, предъявляя новые требования к работе предприятия, к его бизнес процессам. Управление подготовкой кадров представляет собой комплекс мер, включающий профессиональное обучение, переподготовку и повышение квалификации кадров, а также планирование карьеры персонала в организации.

Стратегия развития информационного общества в области развития подготовки квалифицированных кадров предполагает активность в следующих сферах:

• -    развитие приоритетных направлений науки, технологий и техники на основе формируемых долгосрочных прогнозов технологического развития (форсайт);

• -    создание правовых, организационных и иных условий для укрепления научно-исследовательского сектора высшей школы, государственных академий и отраслевой науки, оснащения вузов, научных организаций и исследовательских центров современным научноисследовательским, технологическим и учебным оборудованием;

• -    создание условий для коммерциализации и внедрения результатов научных исследований и экспериментальных разработок, а также расширение обмена, научной информацией;

• -    повышение качества подготовки специалистов и создание системы непрерывного обучения.

Сегодня уже очевидно, что высшая школа вошла в полосу кризиса, связанную с перепроизводством кадров, и ее ожидают сложные времена. Но к кризису не надо относиться только негативно. Всякий кризис имеет, кaк минимум, два положительных момента: во-первых, это возможности для появления нового, устойчивого в развитии, а во-вторых, все устаревшее и неэффективное вынуждено будет отмереть или будет поглощено более сильным Министерство образования и науки, осознавая эти проблемы, предложило ряд направлений по выходу из сложившегося кризиса:

• -    во-первых, это развитие сети федеральных и национальных исследовательских университетов, которые должны стать эталонами и локомотивами российского образования;

• -    во-вторых, это жёсткая оценка качества образования через существующие системы менеджмента качества, введение для бакалавриата независимой государственной итоговой аттестации (ГИА) и т. п.;

• -    в-третьих, с 2010 года начался процесс интеграции вузов, объединение мелких вузов в крупные, что приведет к созданию отраслевых вузов-холдингов;

• -    в-четвертых, объективно происходит развитие сервисных структур в системе высшего образования, которые будут направлены на активизацию студенческой и преподавательской мобильности.

Все это приведет к оптимизации числа вузов и их филиалов.

Сегодня все уже ясно, что без сокращения количества невозможно решить вопросы качества кадров. При этом надо понимать, что «процесс оптимизации сети высших учебных заведений» должен происходить эволюционным путем.

На современном этапе образовательные программы для подготовки кадров должны формироваться в рамках государственного образовательного стандарта третьего поколения, который должен быть построен на основе компетентностного подхода к разработке, реализации и оценки качества образовательных программ.

Существенным моментом является формирование системы компетенций, которыми должен обладать каждый специалист с учетом особенности области приложений.

Основными путями совершенствования подготовки кадров, оправдавшими себя к настоящему времени, можно считать следующие.

• 1.    Сближение отечественных стандартов. Это позволит иметь достаточно широкое представительство России на мировом рынке образовательных услуг, оцениваемом в миллиарды долларов. В частности, большой спрос имеет магистерское обучение. Обладая значительным научным и педагогическим потенциалом, многие ведущие ВУЗы страны могли бы плодотворно работать в этом секторе услуг. Параллельно может быть расширено и обучение наших студентов за рубежом, кaк на уровне бакалавра, так и магистра. При этом необходимо сохранить и развить сильные стороны отечественной высшей школы, обратив внимание на фундаментальную и математическую подготовку выпускников.

• 2.    Корректировка существующих отечественных образовательных стандартов:

• -    в плане создания целостной системы подготовки кадров на основе существующих взаимоувязанных стандартов;

• -     в  направлении более четкого разграничения предметных

областей (теоретическая поддержка, проектирование, сопровождение);

• -     в плане ориентации подготовки специалистов на конкретную

• 3.    Расширение перечня специальностей магистерской подготовки, ориентированных на новые актуальные направления подготовки кадров.

• 4.    Модификация рабочих программ общепрофессиональных и специальных дисциплин с учетом сложившихся тенденций.

• 5.    Развитие системы переподготовки кадров, методологически связанной с существующими образовательными стандартами.

• 6.    Создание набора педагогических стратегий и моделей построения учебных программ.

• 7.    Модернизация лабораторной базы с оснащением современными компьютерами, расширением среды телекоммуникаций, приобретением

работу в связи с потребностями рынка.

лицензионных программных средств.

Таким образом, указанные проблемы подготовки кадров в условиях развития информационного общества требуют продуманных действия и своевременного решения.