Каков подход узбекского к обучению, основанному на феноменах?
Автор: Режапов А.А.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 11-2 (90), 2021 года.
Бесплатный доступ
В этой статье объясняется возросшее внимание после того, как узбекская национальная базовая учебная программа базового образования потребовала ее использования в узбекских школах. Учебная программа Узбекистана дается с объяснением как прогрессивный подход к учебной программе и педагогике, подходящий для учащихся 21 века.
Феномен, учебная программа, междисциплинарный модуль, контекстуальность, концепции, политика, интеллект
Короткий адрес: https://sciup.org/140262251
IDR: 140262251
Список литературы Каков подход узбекского к обучению, основанному на феноменах?
- Халинен, И. (2018). Новая образовательная программа в Финляндии. В Маттес, М., Пулккинен, Л., Клоудер, К., и Хейс, Б. (ред.) Повышение качества детства в Европе (стр. 75-89). Брюссель, Бельгия: Фонд европейской сети "Альянс за детство".
- Lahdemaki, J. (2018). Пример из практики: Финская национальная учебная программа 2016 г. - Национальная политика в области образования, разработанная совместно. В Кук, Дж. (Ред.) Устойчивость, благосостояние человека и будущее образования (стр. 397-422). Чам, Швейцария: Palgrave Macmillan.
- Силандер, П. (2015). Цифровая педагогика. В Маттила П. и Силандер П. (ред.) Как создать школу будущего: революционное мышление и дизайн из Финляндии (стр. 9-26). Оулу, Финляндия: Центр передового опыта в Интернете Университета Оулу.
- Симеонидис В., Шварц Дж. Ф. (2016). Феноменальное преподавание и обучение через педагогические линзы феноменологии: недавняя реформа учебных программ в Финляндии. Forum Oswiatowe, 28 (2), 31-47.
Статья научная
