Коммуникационная стратегия вуза в составе профориентационной работы со школьной аудиторией

В статье рассмотрена коммуникационная стратегия вуза, осуществляемая в рамках профориентационной работы с учащимися общеобразовательных учреждений. В связи с социально-экономическими изменениями в стране вузу необходимо оставаться конкурентоспособным на рынке образовательных услуг. В статье проанализированы различные способы развития коммуникационной политики высшей школы.

Ключевые понятия : коммуникационная стратегия, профориентация, профориентационная работа, профессиональное становление.

В юношеском возрасте вопрос выбора профессионального пути предполагает построение планов на будущее и соотнесение их с настоящим с учетом временной перспективы. Именно в процессе профессионального самоопределения происходит развитие и становление личности. По словам М.Р. Гинзбурга, «выбор профессии существенным образом характеризует смысловое будущее». [1]

Изменения профессиональной структуры в обществе проявляются в сопровождающемся увеличении или уменьшении значимости каждой профессии в обществе (ежегодно перестраивается рейтинг профессий); в изменении содержания и требований к профессиональной деятельности в процессе внедрения новых технологий; в неясности перспектив развития в ряда отраслей производства, недостаточном материальном обеспечении сфер науки, культуры, образования и др. В качестве одной из основных проблем можно выделить недостаточный уровень профориентационной работы в школах и вузах.

В России рынок образовательных услуг сформировался за довольно недолгий период времени. К абитуриенту теперь больше относятся как клиенту, способному выбирать. И в связи с этим подобная конкурентная борьба между вузами все больше начинает охватывать рынок образовательных услуг. Вузы пытаются занять свое место. Обострение конкуренции связано еще и с тем, что сократилось резко в последнее время количество выпускников школ. На сегодняшний день для абитуриента интересна не только цена за полученное им образование, но и качество этого образования.

В связи с этим можно сделать вывод, что для высшей школы наряду с важностью остальных компонентов профориентационной работы, выделяется такой как - информирование.

К сожалению, у высших учебных заведений возникает множество проблем, в связи с необходимостью адаптации к жестким конкурентным условиям. И вузы, соответственно, должны вести себя иначе, чем раньше – не ждать, пока к ним придут за знаниями, а активно предлагать свои услуги. Образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее услугу нематериального характера. Для поддержания имиджа высшего учебного заведения необходимо в комплексе применять различные коммуникационные технологии. Каждая коммуникационная технология, будь то реклама или связи с общественностью, прямой маркетинг или ярмарочная и выставочная деятельность, имеет свои особенности влияния на абитуриента.

В основе профориентационной работы вуза заложены несколько важных функций: поддерживающая профессиональное самоопределение школьника и имиджеобразующая, направленная на продвижение образовательных услуг образовательного учреждения. Без эффективной профориентационной деятельности современный вуз не может быть конкурентоспособным, так как основное его конкурентное преимущество -это качественно подготовленные выпускники вуза. Вузу, решающему две взаимосвязанные задачи, необходимо системно и креативно подходить к выбору методов профориентационной деятельности.

Отталкиваясь от выделенных нами компонентов профориентационной работы, можно сказать, что коммуникационная стратегия вуза изначально заложена в профориентационную деятельность высшей школы. Таким образом, проводя, с одной стороны, работу, нацеленную на помощь в профессиональном становлении школьника и, являясь путеводителем для него в мир профессий, вуз осуществляет выполнение своей миссии. С другой стороны, в ходе проведения профориентационных мероприятий представители вуза зачастую упоминают о преимуществах обучения именно у них, о том какие перспективы ждут абитуриентов, если они поступят в тот или иной вуз, тем самым, проводя агитационную политику поступления к ним в вуз.