Компетентность как креативность действия и императив инновационной адаптации педагогической деятельности: терминологические метаморфозы

Автор: Михелькевич В.Н., Нестеренко В.М.

Журнал: Креативная экономика и социальные инновации @cesi-journal

Статья в выпуске: 3 (36) т.11, 2021 года.

Бесплатный доступ

В статье рассматриваются новые педагогические технологии в условиях реформирования российского образования. Модернизация и культурные изменения бросают вызов традиционной педагогической системе. Компетентностный подход - необходимый способ профессиональной и социальной адаптации студентов на современном этапе развития образования. Цель данной статьи показать место и роль соревновательной и креативной модели обучения как инновационной педагогической стратегии через терминологические метаморфозы и образовательной креативные практики.

Креативность, компетентность, образование, инновационные технологии, адаптация

Короткий адрес: https://sciup.org/142231822

IDR: 142231822

Список литературы Компетентность как креативность действия и императив инновационной адаптации педагогической деятельности: терминологические метаморфозы

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1997.
Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М..: НМЦ СПО, 1999.
Современный словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1993.
Советский энциклопедический словарь. М..: «Советская энциклопедия», 1987.
Мс С1е11аnd О.С. Testing for Competence Rather That for «Intelligence» // American Psychologist, 1973. Vol. 28 № 1. P.1-14.
Веrufliche Kompetenzen wicklumg. Berlin. Ausgust, 1999.
Hoffmann T. The meanings of competency // Journal of Europan Industrial Training. 1999. Vо1.23. №6. Р.275-285.
Поршнева В.Р. Междисциплинарные основы базовой лингвистической подготовки специалиста-переводчика: Автореферат на соиск. уч. степени докт. пед. Наук. Казань, 2004.
Шишов С.Е. Понятие компетенция в контексте качества образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. №2. С.30-34.
Демин В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. №4. С.34-42.
Шепель В.М. Человековедческая компетенция менеджера. Управленческая антропология. М.: Народное образование, 1999.
Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. - Екатеринбург: Альтернативная педагогика, 1996.
Чошанов О.В. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996.
Ландшеер В. Компетенция «минимальной компетенции» // перспективы: вопросы образования. 1988.-№1. С.6-8.
Алюшина Ю.Б., Дмитриевская Н.А., Ефимова Л.А. Наше видение модели специалиста // Научное обеспечение образования: Научно методический сборник. М.: Мос. Гос. Ун-т экономики, статистики и информатики, 2000. С.27-33.
Чуракова О.В., Фишман И.С. Классы компетенций как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе: Дидактические материалы для обучения педагогов. Самара: Изд-во «Профи» 2002.
Каспржак А.П. Исследования РISА как основания для принятия управленческих решений // Тенденция развития образования: проблемы управления. М.: Университетская книга, 2005. С.244-253.
Равен Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с. англ. М.: Когито-Центр, 1999.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация / Пер. с. англ. М.: Когито-Центр, 2002.
Байденко В.И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса // Профессиональное образование и личность специалиста. М., 2002. С. 14-32. |
Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. №2. С.58-64.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Система квалификаций в странах Европейского Союза. М., 2004.
Крылова Н. Что такое «личностное знание» // Народное образование. 2003. №9. С.25-34.
Эльконин Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающнго обучения // Современные подходы к компетентностно - ориентированному образованию. Красноярск, 2002. С.22-29.
Государственные образовательные стандарты в системе общего образования. Теория и практика. / Под ред. В.С. Леднева, Н.Д.Никандрова, М.В. Рыжакова. М.: Изд-во Московского психологического социального института. – Воронеж: Изд-во «МОДЭН», 2002.
26.Кроль Л., Михайлова Е. Тренинг тренеров. М.: Класс, 2002.
Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста: Научно-методическое пособие. Екатеринбург, 1999.
Байденко В.И Компетенции в профессиональном образовании // Высшее образование в России. 2004.№11. С.4-13.
Аксенова Э.А. Компетентностный подход к допрофессиональной подготовке школьников в ФРГ // Стандарты и мониторинг. 2004. №2. С.56-60
Шишов С.Е. Федеральный справочник «Образование в России». М., 2001.
Колер Ю. Обеспечение качества, аккредитация и признание квалификаций как контрольные механизмы Европейского пространства высшего образования // Высшее образование в Европе. 2003. №3.
Humphreys P., Greenan K, and McSveev H. Developing Work – based. Transferable skills in a University Environment // Journal of European Training. 1997. Vо1.21. №2. Р.63-69.
Стобарт М. Доклад Департамента образования, культуры и спорта Совета Европы. НФПК, 2002 (препринт). 26 с.
Пищулин В.Г. Модель выпускника университета // Педагогика. 2002. №9.
Shews S. Development of Cove Skills training in the Parhner Countries. ETF, 1998.
Mansfield B. Core Skills Paper. European Foundation, 1999. Р.23.
Глазунова Л.А. Технология формирования ключевых навыков в Британской профшколе // Специальное профессиональное образование. 2002. №12. С.39-40.
Hyland T. Meta-competence. Metaphysics and vocational expertise // Competence and Assessment. 1992. №20. P. 22-24.
Белкин, А.И. Ионесов В.И. Коммуникация в контексте сознания и социодинамики культуры // Известия саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2016. Т. 5, № 4. С. 315-322.
Ионесов В.И. Гуманистическая природа культурного наследия как ресурс современной образовательной практики // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2015. № 2 (26). С. 60-66.
Ионесов В.И. Cопротивление культур: к особенностям нашего времени // В сборнике: Модернизация культуры: идеи и парадигмыкультурных изменений. Материалы Международной научно-практической конференции под редакцией С.В. Соловьевой, В.И. Ионесова, Л.М. Артамоновой. 2014. С. 166-173.
Ионесов, В.И. Импульсы и обертоны глобализующейся культуры // Модернизация культуры: идеи парадигмы культурных изменений: материалы Междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. / под ред. С.В. Соловьевой, В.И. Ионесова. Самара: СГАКИ, 2013. Ч. 1. С. 24-31.
Ионесов В.И. Интеграция культур и будущее человечества в дискурсе гуманистического рационализма // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2012. № 2 (18). C. 77-83.
Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: скрытое сокровище». М.: ЮНЕСКО, 1997.
Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М.: Пед. общ-во России, 1995.
Михелькевич В.Н. Социокультурные обоснования инновационных педагогических технологий / Сборник научных трудов «Социальные инновации в культурном процессе: стратегии развития и преобразования». Том 1. Самара: Изд-во СНЦ РАН, 2005. С. 467-489.

Еще

Статья научная