Компетентностный подход в рекреационной туристской деятельности

А нализ сущности и понятийного аппарата компетентностного подхода и проблем формирования ключевых компетентностей позволяет выделить некоторые существенные черты этого подхода - это совокупность общих принципов, целей, содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов. К ключевым принципам подхода следует выделить ряд положений: >  развитие у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся.

• >    содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем;

• >    создание условий для формирования опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования;

• >    оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определённом этапе обучения (О.Е.Лебедев).

Для обсуждения проблем компе-тентностного подхода в рекреационной туристской деятельности необходимо ответить на вопросы о том, какие изменения в обществе обусловили необходимость внедрения новой концепции образования в данной сфере и какие препятствия не позволяют провести его эффективную модернизацию.

Одной из существенных проблем является еще не вполне устоявшаяся классификация рекреационной туристской деятельности. Так классификация на основании цели позволит нам создать систему рекреационной туристской деятельности, отражающую суть, функции конкретных туристских мероприятий, а классификация, основанная на уровне физической активности участников, позволит выделить мероприятия с максимальной оздоравливающей эффективностью.

Под компетенцией мы будем понимать находящееся в процессе формирования качество человека, основывающееся на знаниях, умениях, навыках, психофизиологических свойствах, ценностных ориентациях, способствующих успешному решению любых задач в различных жизненных сферах. Компетентность - приобретенные через переживания ситуаций, проявленные на практике, отрефлексирован-ные компетенции.

t СПОРТ, РЕКРЕАЦИЯ, ТУРИЗМ 1 И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Ключевыми компетенциями выступают самые общие и широко отражающие адекватное проявление социального поведения будущего специалиста, формирование которых осуществляется в рамках каждого учебного предмета, они - надпредметны. По сути, эти компетенции являются необходимым условием формирования профессиональной и образовательной компетентности личности. С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. Компетентно-стный подход не отрицает значения знаний, но он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.

Под ключевыми компетенциями применительно к образовательному процессу понимаются способности обучающихся самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем. Эта способность может быть реализована и за рамками образовательного пространства.

Отметим несколько особенностей такого понимания ключевых компетентностей. Во-первых, речь идёт о способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности. Во-вторых, речь идёт о способности действовать в ситуациях, когда может возникнуть необходимость в самостоятельном определении решений задачи, уточнении её условий, поиске способов решения, самостоятельной оценке полученных результатов.

Так С.А. Денисова выделяет 4 компетенции: социальную; коммуникативную; информационную; учебнопознавательную.

Социальная компетенция предполагает следующие умения: нести ответственность за результаты своей деятельности, входить в дискуссию и вырабатывать свое мнение, уметь сотрудничать, самовыражать себя и свои лучшие качества, обладать толерантностью, уважать и принимать другую личность и ее мнение.

Коммуникативная компетенция, характеризующая межличностные взаимоотношения, предполагает следующие умения: всесторонне и объективно воспринимать человека; вызывать доверие у собеседника; предвидеть и конструктивно разрешать конфликты; справедливо и тактично критиковать партнера по общению; воспринимать и учитывать критику в свой адрес; обладать мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Информационная компетенция предполагает умение свободно целенаправленно ориентироваться в информационных потоках.

Учебно-познавательная компетенция предполагает следующие умения: оценивать эффективность и результативность полученного образования; достоинства и недостатки в собственной деятельности; исследовать факторы продуктивного образования; оценивать факторы, влияющие на самоорганизацию участников дея -тельности; опираться на сильные стороны своей личности в решении проблем.

В соответствии с целью и задачами рекреационных туристских мероприятий («широкая» цель, ясна - рекреация участников) выделим в подсистеме рекреационного туризма виды туристской деятельности: рекреационно-развлекательный (релаксационный) туризм, рекреационнооздоровительный туризм, рекреационно-познавательный и рекреационно-спортивный туризм. Рекреационно-развлекательный и рекреационнооздоровительный (в том числе реабилитационный) туризм - это собственно рекреационный туризм. Здесь до- минирует одна главная цель - полноценный отдых и оздоровление туристов. В случае рекреационноразвлекательного туризма туристы «удаляются» из привычной, надоевшей действительности и «погружаются» в новый яркий природный контекст, обладающий значимым рекреационным потенциалом и несущий яркие впечатления, приключения.

Для успешного проведения мероприятий данной направленности будущим специалистам необходимо владеть всеми перечисленными выше компетенциями, а именно знать необходимые методы и способы развлекательной деятельности, географию рекреационных систем, уметь вовлекать в рекреационный процесс различные возрастные категории участников, обладать коммуникабельностью.

В случае рекреационнооздоровительного туризма в туристских мероприятиях целенаправленно используются некие оздоровительные компоненты; акцент при планировании делается именно на укрепление здоровья туристов. Для реабилитационного туризма (форма - поездка на санаторно-курортный отдых) характерны компетенции, позволяющие вернуть состояние здоровья к статусу, характерному для человека до заболевания. К ним относятся знания методик проведения оздоровительных прогулок в природной среде и другой оздоровительной деятельности, диетического питание, употребление лечебных минеральных вод и пр. Для собственно оздоровительного туризма (форма - оздоровительный поход выходного дня) характерны компетенции, позволяющие сохранить и даже улучшить состояние здоровья участников. К таким компетенциям, прежде всего, относится знание и умение применять методики дозированной физической нагрузки в при- родной среде, процедур закаливания и пр.

Рекреационно-познавательный туризм лежит в области взаимодействующих подсистем рекреационного и познавательного туризма. К данной разновидности рекреационного туризма отнесем туристские мероприятия с двумя доминирующими целями: отдых и приобретение новых (для себя) знаний. Следовательно, в этом разделе рекреационного туризма «лежат» такие компетенции, которые позволяют провести любые рекреационные туристские путешествия, умение планировать некую экскурсионную программу. Разумеется, и экологические походы, с явным познавательным мотивом, отнесем к этому разделу туристской деятельности.

К рекреационно-спортивному туризму отнесем все рекреационные туристские мероприятия, где для полноценного отдыха и оздоровления участников активно используются различные виды спорта (горнолыжного, подводного плавания, бега, лыжных гонок, спортивных и подвижных игр и пр.). В таких мероприятиях необходимы компетенции, основанные на знаниях техники и умениях применять методики проведения различных спортивных игр, разнообразных видов спорта. Кроме мотива полноценного отдыха, у участников явно прослеживается мотив личного спортивного совершенствования, (желание улучшить технику катания на лыжах, технику ориентирования на местности, технику сплава на плотах и байдарках и т.д.), присутствует спортивный азарт. Здесь так же необходимо умение разрешать возможные возникновения конфликтов, обладать толерантностью, уважать и принимать другую личность и ее мнение.

Кроме классификации, основанной на содержании, цели туристских мероприятий, специалистам в области t СПОРТ, РЕКРЕАЦИЯ, ТУРИЗМ 1 И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА физической культуры, весьма важна и классификация туристской деятельности с точки зрения уровня двигательной активности ее участников. В туристской деятельности, можно с определенным допущением, выделить «активные» и «пассивные» формы туристских мероприятий. Формами пассивного отдыха являются, упомянутые выше путешествия с исключительно пляжно купальными целями, где уровень двигательной активности минимален, а оздоровление происходит за счет рекреационных ресурсов места отдыха и психологической разрядки. Пассивным, с минимумом двигательной активности, можно назвать и санаторный (реабилитационный) отдых «на лечебных водах». Относительно «пассивной» формой рекреационно-познавательного туризма является, так называемый, сельский туризм (агротуризм). Сельский туризм – жизнь и отдых в деревенском доме, с питанием экологически чистыми продуктами, рыбалкой, баней и т.д.

Совершенно очевидно, что туризм активного отдыха и оздоровления, более эффективен для целей физической, эмоциональной, интеллектуальной рекреации, чем туризм пассивного отдыха. Компетентность будущего специалиста в активных формах туризма позволяет обеспечивать дозированную по объему и интенсивности физическую нагрузку для участников туристских мероприятий, что является важнейшим фактором их полноценного отдыха и оздоровления. Здесь необходимы все выше перечисленные компетенции, а именно: умение провести различные спортивные игры, соревнования по тому или иному виду спорта, знание методик составления и проведения различных викторин, спортивных праздников, обладать толерантностью, коммуникабельностью, умение уважительно относиться к другой личности и ее мнению, всесто- ронне и объективно воспринимать человека, вызывать доверие у собеседника, предвидеть и конструктивно разрешать конфликты и т.д.

Примером активных форм рекреационно-развлекательных туристских мероприятий является лидер по популярности и престижу в туристско-развлекательном бизнесе – особая форма корпоративного отдыха на природе так называемый «team building» (тренинг по командообразованию, и его особенно близкая к технике туризма форма – веревочные курсы). В данном случае команды, сформированные по производственному принципу (команды коллег), соревнуются в преодолении естественных и искусственных препятствий, выполнении неких «подвижных» конкурсных заданий, применяя при этом, в том числе, технику туризма. Условия игры (а это именно игра, а не спорт) требуют определенной ловкости, выносливости, интеллекта и, что непременно, взаимовыручки, взаимопомощи в процессе коллективных действий. Принцип «командообразования» в процессе проведения веревочных курсов удачно сформулирован Еленой Богатыревой (2004).

«Психологическая основа тренинга заключается в том, что вырванный из привычной обстановки, человек реже возвращается к стереотипам поведения, мышления, сложившимся в ней. В иной обстановке возникает необходимость действовать по-другому, человек учится не только делать, но и воспринимать, анализировать ситуацию по-новому. Эмоциональный подъем, наложенный на необходимость действовать сообща, закладывает новый принцип работы - в команде, создает предпосылки для доверия к членам коллектива в рабочих условиях».

Несомненно, активной формой рекреационно-оздоровительного туризма является оздоровительный поход выходного дня или многодневный оздоровительный поход. Ярким примером активных форм рекреационнопознавательного туризма являются экологические туристские походы по «диким» чистым территориям, с максимально бережным отношением к данным территориям, с познавательными экскурсиями по экологической тропе. И, наконец, отметим, что все рекреационно-спортивные туристские мероприятия, где с целью отдыха и оздоровления используются технологии видов спорта, относятся исключительно к «активному» туризму.

Необходимо отметить, что представленная выше классификация рекреационного туризма не может быть совершенна, т.к. нет четких «границ» между выделенными формами. Так в рафтинге, используются технологии водного туризма и гребного слалома, по своим целям является рекреационно-развлекательным мероприятием. А в агротуризме, экологические экскур-