Комплексная оценка адаптации студентов к процессу обучения в вузе

Цель: оценить адаптационные возможности студентов-медиков в процессе обучения с помощью комплексного анализа физиологических, генетических и психологических проявлений. Материалы и методы. Исследования проводили в начале и конце учебного года. В нем приняли участие студенты-медики второго и пятого курсов (n = 184), не имеющие хронических заболеваний. Для определения регуляторно-адаптивных возможностей у испытуемых использовали методы сердечно-дыхательного синхронизма и вариабельности сердечного ритма. Психологический статус оценивали с помощью тест-опросников для определения типа личности ВНД, уровня тревожности, САН (самочувствие, активность, настроение), психической устойчивости. Проводили генно-молекулярный анализ для определения полиморфизма генов серотонинергической нейромедиаторной системы. Для статистической обработки результатов использовалась программа Statistika 10. Результаты. За эталон адаптации студентов к учебному процессу был принят годовой рейтинг успеваемости. За 100 % адаптируемых к учебе студентов приняли обучающихся, имеющих рейтинг успеваемости не ниже 4 баллов. Таких студентов было 64 человека из 184. Информативность методики оценки адаптации студентов к учебному процессу в конце года по регуляторно-адаптивным возможностям составила 71,8 %, по уровню тревожности - 31,2 %, по самочувствию, активности, настроению - 42,2 %, по психической устойчивости - 31,3 %, по вариабельности ритма сердца - 29,6 %. Заключение. Выраженность регуляторно-адаптивных возможностей человека (адаптации) имеет генетически обусловленный механизм, определяющийся в том числе активностью серотонинергической нейромедиаторной системы. Комплексный подход, базирующийся на данных физиологических, молекулярно-генетических и психологических методах исследования, позволил провести разностороннюю оценку адаптации.