Комплексная оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности школы

В статье раскрываются основные подходы к оценке эффективности здоровьесберегающей деятельности школы. Приводится авторское видение критериев такой деятельности, а также содержание экспертного листа, позволяющего повысить технологичность процедуры экспертизы.

В педагогической литературе до сих пор нет устоявшегося мнения о критериях эффективности деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся в целостном учебно-воспитательном процессе. В то же время сравнительный анализ теоретической и практико-ориентированной педагогической литературы по данной проблеме (С. М. Десятов, Л. Б. Духан, Н. П. Капустин, Е. Е. Лунина и др.) позволяет выделить следующие общие критерии оценки такой деятельности:

• —    создание, поддержание и упрочение у детей мотивации здорового образа жизни;

• —    включение в содержание образования информации о факторах риска и факторах устойчивости в формировании здоровья человека;

• —    выбор форм, методов и средств учебного процесса в соответствии с медико-гигиеническими требованиями;

• —    формирование умений и навыков здравотворческой деятельности учащихся (системы умений по сохранению и укреплению своего здоровья);

• —    создание благоприятной социокультурной и образовательной среды, способствующей разностороннему развитию личности, формированию здоровья, предупреждению стресса и хронического утомления; создание оптимальных гигиенических условий в школе;

• —    помощь педагогического коллектива образовательного учреждения медицинской службе в оздоровительной

работе и лечебно-профилактических мероприятиях для учащихся.

Выделенная система критериев оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности школы, по нашему мнению, имеет существенные недостатки. В частности, она не оценивает здоровье учащихся как целостное явление, а акцентирует свое внимание на оценке изменений психофизиологической жизнеспособности в процессе образования. Отдельные показатели оценки деятельности образовательного учреждения не равноценны, и их вклад в образовательный процесс не равнозначен. Некоторые показатели не могут быть диагностически точно проверены.

В целом выделенная система критериев оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности школы не позволяет судить о влиянии образовательного процесса на формирование здоровья учащихся в процессе их обучения и воспитания.

В. Н. Ирхин считает, что принцип системности и комплексности в организации здоровьесберегающей деятельности школы требует системной и комплексной оценки этой деятельности по формальным и неформальным признакам. К ним он относит: зрелость педагогической системы здоровьесберегающей деятельности школы, подготовленность педагогического коллектива к деятельности по сохранению и укреплению здоровья учащихся, результативность сохранения и укрепления физического и психического здоровья школьников вце-

лостном учебно-воспитательном процессе, удовлетворенность всех участников педагогического процесса здоровьесберегающей деятельностью школы.

Мы согласны с тем, что для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по организации здоровьесберегающей деятельности необходимо применять систему формальных и неформальных критериев, и предлагаем авторское видение содержания этих критериев.

Формалъные критерии — это характеристики проектирования образовательной среды и создания педагогических условий для формирования у подрастающего поколения смысла жизни на основе системообразующего социальнокультурного символа «здоровье». Формальные критерии должны помочь оценить степень целостности, системности и последовательности макро- и микропреобразований традиционного образовательного процесса с целью повышения его здоровьеформирующей направленности.

Неформалъные критерии — это характеристики эффективности и качества здоровьесберегающей деятельности школы с точки зрения изменения психофизиологического состояния учащихся в процессе обучения. В частности, мы выделяем следующую группу неформальных критериев эффективности здоровьесберегающей деятельности школы: количественные и качественные изменения в структуре заболеваемости школьников в течение учебного года; количественные и качественные изменения в составе групп здоровья в физкультурных группах; оценка уровня физической подготовленности учащихся и овладения ими двигательными умения и навыками по результатам мониторинга на основе двигательных тестов; оценка уровня психологических адаптационных возможностей учащихся (психологическое напряжение, конфликтность, тревожность, страхи и фобии, истощение ЦНС, возбудимость ЦНС, снижение мотивации к обучению, снижение уровня интеллектуальной активности).

Формальную оценку эффективности здоровьесберегающей деятельности школы (характеристики проектирования образовательной среды и создания педагогических условий для формирования у подрастающего поколения смысла жизни на основе системообразующего социально-культурного символа «здоровье») мы предлагаем осуществлять по следующим направлениям.

Первое направление — здоровъесбе-регающая инфраструктура образова-телъного учреждения — должно быть нацелено на выполнение школой следующих требований: содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими требованиями; оснащение учебных кабинетов, физкультурного зала и спортивной площадки необходимым оборудованием и инвентарем; оснащение медицинского кабинета необходимым оборудованием; оснащение необходимым оборудованием школьной столовой и организация качественного питания; наличие в школе квалифицированных специалистов, обеспечивающих лечебнопрофилактическую и коррекционно-развивающую работу с учащимися (медицинских работников, учителя ЛФК, социального педагога, педагога-психолога, учителя-логопеда и т. п.).

Второе направление — рационалъ-ная организация учебного процесса — имеет целью выполнение следующих требований: соблюдение гигиенических норм и требований к организации учебного процесса, объему учебной и внеурочной нагрузки учащихся на всех ступенях образования; использование технологий и методик обучения, адекватных возрастным и психофизиологическим возможностям и особенностям учащихся; медико-психолого-педагогический мониторинг образовательных инноваций; контроль за соблюдением требований к использованию технических средств обучения и компьютеров в образовательном процессе; организация индивидуального обучения учащихся на всех ступенях образования.

Третье направление — организация физкультурно-оздоровительной работы — предполагает осуществление системной полноценной физкультурно-оздоровительной работы с учащимися всех групп здоровья; проведение занятий по ЛФК, динамических перемен и физкультурных пауз на уроках; организацию работы разнообразных спортивных секций и привлечение к занятиям в них большинства учащихся школы; регулярное проведение массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Четвертое направление — просветительно-воспитательная работа с учащимися по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни — включает в себя такие элементы, как введение в образовательный процесс образовательных курсов, посвященных проблеме сохранения и укрепления здоровья; организация регулярных встреч и консультаций учащихся с квалифицированными специалистами (медицинскими работниками, социальными педагогами, педагогами-психологами) по вопросам сохранения и укрепления здоровья во всех его формах и проявлениях; регулярное проведение массовых воспитательных мероприятий, направленных на формирование у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни.

Пятое направление — организация системы просветительной и методической работы с педагогами и родителями — составляют проведение регулярных встреч и консультаций педагогов и родителей с квалифицированными специалистами (медицинскими работниками, социальными педагогами, педагогами-психологами) по вопросам сохранения и укрепления здоровья ребенка в ходе учебной деятельности и во внеурочное время; систематическое привлечение родителей и общественности к организации и участию в массовых мероприятиях, посвященных формированию у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни.

Шестое направление — профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся — предусматривает организацию систематических лечебно-профилактических мероприятий со всеми учащимися; осуществление постоянного мониторинга состояния физического и психологического здоровья школьников в учебной деятельности; создание системы комплексной помощи детям со школьными проблемами; систематическое привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Для повышения технологичности процедуры экспертизы эффективности здоровьесберегающей деятельности школы по формальным критериям мы разработали экспертный лист, содержание которого приводим ниже.

Инструкция: каждый показатель оценивается экспертом по 3-балльной системе (0 — показатель отсутствует; 1 — школой ведется определенная работа по данному критерию; 2 — школой полностью выполняются требования критерия).

• 1.    Материально-технические условия.

  • 1.1.    Здание и оборудование школы соответствуют требованиям СанПиН, включая классные помещения, рекреации, туалеты, школьную мебель и т. д.

  • 1.2.    Спортивные залы оборудованы минимально необходимым спортивным инвентарем в соответствии с Требованиями к оснащению образовательного процесса по учебному предмету «Физическая культура».

  • 1.3.    Количество спортивных залов обеспечивает возможность проведения занятий 3 ч в неделю для каждого класса.

  • 1.4.    В школе есть дополнительное физкультурное оборудование (тренажеры, станки для хореографии и др.).

  • 1.5.    На пришкольном участке оборудована спортивная площадка для занятий на свежем воздухе.

  • 1.6.    Школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и обеспечивает для всех учеников возможность получения горячих завтраков и обедов.

  • 1.7.    Школьное здание и школьная территория, учебные кабинеты соответствуют требованиям техники безопасности.

• 2.    Кадровое обеспечение.

  • 2.1.    В школе есть медико-психологопедагогическая служба (Центр «Здоровье» образовательного учреждения), объединяющая усилия узких специалистов (медицинских работников, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда) и педагогов (учителя физкультуры, преподавателя ОБЖ, педагога-организатора), действующая в соответствии с Примерным положением о Центре «Здоровье» образовательного учреждения.

  • 2.2.    В администрации школы есть специалист, непосредственно отвечающий за организацию здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

  • 2.3.    Педагог-психолог и социальный педагог прошли обучение и имеют сертификат на проведение тренинговой работы с учащимися (коммуникативные тренинги, тренинги личностного роста, антинаркотические тренинги и др.).

  • 2.4.    Учитель физкультуры или медицинский работник имеет сертификат на организацию с учащимися занятий по ЛФК.

  • 2.5.    Не менее 50 % педагогов школы прошли обучение по образованию в области здоровья.

• 3.    Медицинское обслуживание.

  • 3.1.    В школе есть медицинский кабинет, оснащенный стандартным комплектом оборудования.

  • 3.2.    В медицинском кабинете есть дополнительное оборудование, позволяющее проводить профилактические и лечебные процедуры (ингалятор, офтальмотренажер и др.).

  • 3.3.    В школе есть постоянная медицинская сестра.

  • 3.4.    К школе прикреплен постоянный врач.

  • 3.5.    На каждого ребенка заведена медицинская карта.

  • 3.6.    Проводятся регулярные профилактические осмотры в соответствии с декретированными сроками.

  • 3.7.    Существует картотека детей, подлежащих диспансерному наблюдению.

  • 3.8.    Проводятся мероприятия по профилактике острых заболеваний.

  • 3.9.    Уровень острых заболеваний снизился по сравнению с данными предыдущего года.

  • 3.10.    Уровень острых заболеваний ниже среднестатистического по району.

  • 3.11.    Проводятся мероприятия по профилактике обострений хронических заболеваний.

  • 3.12.    Число обострений хронических заболеваний за текущий год ниже, чем за предыдущий год.

  • 3.13.    Число обострений хронических заболеваний за текущий год ниже среднестатистического по району.

  • 3.14.    Процент школьников, состоящих на диспансерном учете в связи с наличием хронического заболевания, ниже среднестатистического по району.

  • 3.15.    Организована работа по санации полости рта у детей.

  • 3.16.    Проводится работа по профилактике кариеса у детей.

  • 3.17.    Систематически проводятся мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.

  • 3.18.    Число школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки) снизилось по сравнению с показателями предыдущего года.

  • 3.19.    Процент школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата (уплощение свода стопы, плоскостопие, нарушение осанки) ниже среднестатистического по району.

  • 3.20.    Проводятся мероприятия по профилактике близорукости в рамках уроков (физкультминутки, гимнастика для глаз и др.).

  • 3.21.    Проводятся занятия для детей, страдающих близорукостью и дальнозоркостью.

  • 3.22.    Число детей, страдающих близорукостью или дальнозоркостью, остается стабильным.

  • 3.23.    Процент детей, страдающих близорукостью средней и высокой степени или дальнозоркостью, ниже среднестатистического по району.

  • 3.24.    Проводятся мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний (гигиенические, санитарно-просветительные и др.).

  • 3.25.    Всем детям обеспечена возможность получения профилактических прививок в соответствии с декретированными возрастами.

  • 3.26.    Частота инфекционных заболеваний в количестве случаев на 100 детей по школе ниже, чем среднестатистическая по району.

  • 3.27.    Индекс здоровья (число детей, не болевших ни разу в году, к общему числу детей в школе, в процентах) выше, чем в предыдущем году.

  • 3.28.    Школьный врач (медицинская сестра) регулярно выступает перед педагогическим коллективом по вопросам здоровья школьников.

  • 3.29.    Школьная медицинская сестра постоянно контролирует соблюдение правил техники безопасности территории, здания и занятий в школе.

• 4.    Двигательная активность и физическое развитие детей.

  • 4.1.    В школе введен спортивно-оздоровительный час (не менее 1 раза в месяц для начальной школы, для учащихся 5—7-х, 8—9-х и 10—11-х классов).

  • 4.2.    Разработана программа проведения спортивно-оздоровительного часа.

  • 4.3.    Проводятся динамические перемены на свежем воздухе (после 3-го урока).

  • 4.4.    Во время уроков проводятся динамические паузы.

  • 4.5.    Работают спортивные секции.

  • 4.6.    Не менее 60 % школьников имеют возможность посещать спортивные секции в школе.

  • 4.7.    Процент школьников, занимающихся в спортивных секциях, вырос по

• 4.8.    Отсутствуют пропуски занятий физкультурой без уважительной причины.

• 4.9.    Организованы занятия лечебной физкультурой для детей, освобожденных от основного урока физкультуры по медицинским показаниям.

• 4.10.    Число детей с уровнем физического развития ниже среднего (не связанным с наличием врожденной патологии или хронического заболевания) уменьшилось за учебный год.

• 4.11.    Процент детей с физическим развитием ниже среднего (не связанным с наличием врожденной патологии или хронического заболевания) ниже, чем среднестатистический показатель по району.

• 4.12.    Число детей с дисгармоничным развитием уменьшилось за учебный год.

• 4.13.    Процент детей с дисгармоничным развитием ниже, чем среднестатистический показатель по району.

• 4.14.    Организованы команды по различным видам спорта, которые участвуют в районных (городских) соревнованиях.

• 5.    Организация питания.

  • 5.1.    Все учащиеся в школе получают горячие завтраки.

  • 5.2.    Все учащиеся, посещающие группы продленного дня, получают горячие обеды.

  • 5.3.    Обеспечена возможность получения диетического питания.

  • 5.4.    В школьном буфете продаются только те продукты, которые имеют сертификат качества.

  • 5.5.    В школьной столовой организована сезонная дотация витаминов (пищевые добавки, свежие овощи и др.).

• 6.    Политика содействия здоровью.

• 6.1.    Учебные нагрузки в школе не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиН.

• 6.2.    В образовательном учреждении разработана программа «Здоровье», содержащая следующие разделы: а) охрана и совершенствование физического здоровья школьников; б) охрана психического здоровья школьников и профилактика аддитивных форм поведения; в) формирование социальных установок на здоровый образ жизни и профилактика употребления ПАВ и наркотиков; г) взаимодействие образовательного учреждения с другими учреждениями и организациями по формированию здоровья школьников во всех его проявлениях; д) просветительно-информационная работа с родителями и в окружающем социуме по пропаганде здорового образа жизни.

• 6.3.    В школе существует долгосрочный план (не менее, чем на 2 года) по реализации стратегии содействия здоровью школьников.

• 6.4.    Программа «Здоровье» прошла экспертизу в Комитете по образованию администрации области.

• 6.5.    Опыт работы школы тиражируется средствами массовой информации (не менее 3 публикаций в год).

• 7.    Обучение детей здоровью.

  • 7.1.    В рамках учебной программы ведется курс обучения здоровью (в виде отдельного предмета или интегрированного курса) не менее 1 часа в неделю в каждой параллели.

  • 7.2.    Во внеурочное время проводятся факультативы (другие формы занятий) для девочек, мальчиков по половому просвещению, профилактике ВИЧ/СПИД и ИППП.

  • 7.3.    Проводятся тренинговые занятия для детей групп риска по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма или другим актуальным для территории проблемам.

  • 7.4.    Действует группа волонтеров из старшеклассников, которая проводит занятия с учащимися по предупреждению рискованных для здоровья форм поведения и работу с жителями района по формированию социальных установок на здоровый образ жизни.

  • 7.5.    В образовательном учреждении не реже 1 раза в месяц проводятся встречи учащихся и их родителей с узкими специалистами, посвященные различным аспектам здорового образа жизни и профилактики асоциальных форм поведения.

  • 7.6.    Образовательное учреждение систематически участвует в мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни и профилактике наркомании и ВИЧ-инфекции среди молодежи на уровне района (города) и области.

• 8.    Превентивные меры.

  • 8.1.    В школе запрещено курение для учащихся, педагогов и посетителей.

  • 8.2.    На территории школы, включая пришкольный участок, не курят.

  • 8.3.    В районе школы, не менее 200 м от пришкольного участка, нет торговых точек, продающих табачные и спиртные изделия.

  • 8.4.    Учащихся не выгоняют с уроков.

  • 8.5.    Все случаи пропусков занятий контролируются школой.

  • 8.6.    В школе существует специальный представительный орган для обсуждения конфликтов (конфликтная комиссия), в которой принимают участие представители педагогов, учащихся и родителей.

  • 8.7.    За истекший год из школы не отчислялись ученики по причине пропусков занятий или отклоняющегося поведения.

  • 8.8.    За последние 3 года из школы не отчислялись ученики по причине пропу-

• сков занятий или отклоняющегося поведения.

• 8.9.    За истекший год в школе не было драк, повлекших за собой обращение за медицинской помощью.

• 8.10.    В школе нет учеников, состоящих на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних (с учетом выбывших из школы за последние 3 года).

• 8.11.    В школе нет учеников, привлекавшихся к уголовной ответственности (за последние 3 года с учетом выбывших из школы).

• 8.12.    В школе существует наглядная информация по безопасности детей на дорогах.

• 8.13.    За последние 3 года ни один ребенок из школы не стал виновником дорожно-транспортного происшествия.

• 8.14.    За последние 3 года ни один ребенок из школы не попал в дорожнотранспортное происшествие по собственной неосмотрительности.

• 8.15.    На территории школы не зафиксировано случаев продажи наркотических веществ.

• 9.    Сотрудники школы.

  • 9.1.    Все сотрудники школы регулярно проходят профилактические осмотры (1 раз в год).

  • 9.2.    Сотрудники школы получают медицинскую помощь наравне с учащимися.

  • 9.3.    Сотрудники школы посещают все оздоровительные мероприятия наравне с учащимися.

  • 9.4.    Каждый сотрудник школы участвует хотя бы в одном мероприятии, запланированном школой по линии содействия здоровью.

  • 9.5.    Для сотрудников школы организованы систематические занятия физической культурой.

  • 9.6.    В школе есть спортивная команда, которая состоит из сотрудников.

• 10.    Взаимоотношения с родителями.

  • 10.1.    В школе систематически проводятся занятия с родителями, посвя

• 10.2.    Родители участвуют в реализации планов школы по содействию здоровью школьников.

• 10.3.    По инициативе родителей в школе проходят мероприятия, направленные на содействие здоровью школьников.

• 10.4.    Регулярно проходят совместные с родителями мероприятия, направленные на содействие здоровью школьников.

• 11.    Внешние связи.

  • 11.1.    Школа активно сотрудничает с другими школами территории по вопросам содействия здоровью.

  • 11.2.    Школа принимает участие в территориальных программах содействия здоровью.

  • 11.3.    В школе регулярно проводятся семинары и открытые уроки, посвященные охране и укреплению здоровья школьников.

  • 11.4.    Школа — организатор территориальных акций, посвященных вопросам содействия здоровью.

сравнению с данными предыдущего года.

Содействие здоровью в школе включает в себя все виды активности, направленные на укрепление здоровья школьников и персонала школ. Составной частью понятия «содействие здоровью» является понятие «обучение здоро- вью» — комплекс педагогических мероприятий, проводимых в виде уроков, лекций, бесед, тренингов, которые направлены на трансляцию знаний о здоровье, изменение отношения к собственному здоровью, приобретение поведенческих навыков, содействующих здоровью.

щенные проблеме охраны и укрепления здоровья детей.

Интерпретация результатов: максимальная сумма баллов, которую может набрать образовательное учреждение, — 200.

До 100 баллов — образовательное учреждение в своей практической деятельности мало ориентируется на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

От 101 до 139 баллов — образовательное учреждение организует здоровьесберегающую деятельность, в которой отсутствуют системность и последовательность.

От 139 до 161 баллов — минимально достаточный уровень организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

От 161 до 182 баллов — высокий уровень организации здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения.

Более 182 баллов — образовательное учреждение достигло уровня «Школа — территория здоровья».

Поступила 19.12.06.