Концепция непрерывного совместного развития как методологическая основа коучинга
Автор: Измагурова Виктория Леонидовна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Статья в выпуске: 1 (9), 2015 года.
Бесплатный доступ
цель статьи – представить преимущества коучингового подхода для развития личности и решения жизненно важных задач в различных ситуациях: преобразования семейных отношений, построения карьеры, творческого самоопределения, поиска дополнительных ресурсов для решения задач, в личностно ориентированном процессе обучения. В настоящее время активно формируется научная концепция методологии коучинга, основанного на парадигмах конструктивизма и позитивной психологии. В статье предложено определение коучинга и проведен анализ его отличий от психотерапии, психологического консультирования, тренинга и наставничества. В частности, результат в коучинге достигается за счет акцентирования и раскрытия пока еще не реализованного потенциала коуч-партнера, в противоположность компенсации и преодоления недостатков клиента в психотерапии на основе работы с его прошлым. Коучинг – это система методов, направленная на работу с потенциальным будущим коуч-партнера, конструирования наилучшего результата в его будущем. Осознанное «констуирование» наилучшего результата будущего возможно, так как этот процесс начинается с определения подлинной цели коуч-партнера, поддерживающей его мотивацию изменений. Автор применяет для анализа психологической структуры коучингового процесса и его эффективности концепцию диалогичной природы сознания. В статье подчеркивается значение ключевой идеи в концепции коучинга – идеи непрерывного максимально возможного совместного развития потенциала участников коучинга и окружающей среды. Показана роль коучингового подхода для образования и развития обучающихся как эффективного ответа на вызовы современного информационного общества. Автор приводит также примеры практического применения коучинга, дает описание некоторых его методик, в частности «колеса жизненного баланса». В перспективе коучинг, по мнению автора, станет одной из главных технологий создания развивающих интеллектуальных сред, отличительной особенностью которых будет не только наличие новых компьютерных технологий, но, главным образом, новых развивающих коммуникационных технологий.
Коучинг, позитивная психология, диалог, технология достижения целей, психотехнологии, инновации в образовании, развивающие интеллектуальные среды, непрерывное совместное развитие.
Короткий адрес: https://sciup.org/147112457
IDR: 147112457 | УДК: 37.02
The concept of continuous joint development as the basis of the coaching methodology
the article aims to present the benefits of a coaching approach for personal development and problem solving in different situations: transformation of family relations, career development, creative self-determination, finding additional resources to solve problems in the process of student-centered learning. At the present time, a scientific concept of coaching methodology based on constructivism and positive psychology is being formed. The paper proposes a definition of coaching and analyzes how it differs from psychotherapy, psychological counselling, training and mentoring. In particular, the result of coaching is achieved by emphasizing and fulfilling the potential of a coaching partner as opposed to psychotherapeutic work with the past, resulting in compensation and overcoming client's weaknesses. Coaching is a system of methods aimed at working with potential future of a coaching partner, designing the best result for their future. Conscious designing of the best future is possible because this process begins with identifying a true goal of a coaching partner, which supports the motivation for changes. The author uses the concept of dialogic nature of consciousness to analyze the psychological structure of the coaching process and its effectiveness. The article emphasizes the importance of the idea of continuous and maximum possible joint development of the coaching participants and the environment. The author presents the role of a coaching approach for education and student development as an effective response to the challenges of modern information society. The author also gives the examples of practical application of coaching, describes its methods, in particular, the "wheel of life balance." In the long term, the author views coaching as one of the main technologies for creating developing intelligent environments. Their distinguishing feature will be the presence of new developing communication technologies.
Список литературы Концепция непрерывного совместного развития как методологическая основа коучинга
- Андреева М. О. Коучинг как профессионально-педагогическая компетентность современного учителя. 2014. URL: http://coachingineducation.ru/category/carticles/
- Аткинсон М., Чойс Рэй Т. Наука и искусство коучинга: пошаговая система коучинга. Киев: Companion Group, 2010.
- Бек Дж. Когнитивная терапия. Полное руководство, М.: Вильямс, 2006.
- Богданова Д. Перевернутый урок//Дети в информационном обществе. 2012. № 11. С. 68-71.
- Выготский Л. С. Генезис высших психических функций//Выготский Л. С. Психология. М.: Эксмо-Пресс, 2000. С. 607-630.
- Гульчевская В. Г. Коучинг -инновационная технология поддержки в обучении и индивидуально-личностном развитии учащихся. URL: http://coachingineducation.ru/kouching-innovacionnaya-texnologiya-podderzhki-v-obuchenii-i-individualno-lichnostnom-razvitii-uchashhixsya/
- Джерджен К. Социальный конструкционизм: знание и практика. Минск: БГУ, 2003.
- Келли Дж. Теория личности: психология личных конструктов. СПб.: Речь, 2000.
- Коучинг в образовании. URL: http://coachingineducation.ru/
- Леонтьев Д. А. Позитивная психология -повестка для нового столетия//Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. 9. № 4. 2012. C. 36-59.
- Мамедов Н. М. Природа и сущность человека. 2014. URL: http://region.viperson.ru/wind.php?ID=674779
- Россохин А. В., Измагурова В. Л. Внутренний диалог и его связь с рефлексией//Вопросы психологии. 2008. № 4. С. 13-23.
- Рыбкин И., Падар Э. Системно-интегративный коучинг: концепты, технологии, программы. М.: ИОИ, 2009.
- Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность. М., 2013.
- Улановский А. М. Коучинг с оглядкой на науку: практики позитивной жизни//Психология. Журнал высшей школы экономики. Т. 9. № 4. 2012. С. 59-81.
- Улановский А. М. Конструктивизм, радикальный конструктивизм, социальный конструкционизм: мир как интерпретация//Вопросы психологии. 2009. № 2. С. 35-45.
- Ученый и просветитель Сугата Митра: «Дай ребенку компьютер -и он за полчаса разберется в теории относительности». 2012. URL: http://theoryandpractice.ru/posts/5563-prosvetitel-sugata-mitra-uchitel-kotoryy-mozhet-byt-zamenen-kompyuterom-dolzhen-byt-im-zamenen
- Чикстентмихайи М. Поток: психология оптимального переживания. М.: Смысл, 2011.
