Конвергентный медиаспециалист: в поиске профессиональных приоритетов



От редакции

Конвергентный медиаспециалист: в поиске профессиональных приоритетов

Свидетельством влиятельности того ли иного информационного ресурса среди аудитории является степень резонансности его публикаций. Радостно отметить, что материалы международного журнала «Медиа. Информация. Коммуникация» не только активно цитируются, но и становятся поводом для других образовательных событий в виде круглых столов или практических семинаров. Как, например, на протяжении минувших месяцев это имело место в Санкт-Петербурге, в ходе Всероссийской конференции «Медиаобразование в России и мире» в РГПУ им. А.И. Герцена, или на проходившем в Казани знаменитом фестивале «Волжские встречи».

Участники таких дискуссий солидарны во мнении о том, что за последние два-три года произошли качественные изменения в уровне школьных печатных изданий, телепрограмм, тематических подкастов – всего того, что именуется всё ещё пока не очень привычным термином «ювенильная пресса». То, к чему мы обычно относились как к «детским упражнениям», на глазах превращается в серьёзное общественное явление: подготовленные старшеклассниками видеоролики или журнальные статьи охотно применяются вузовскими преподавателями в качестве учебных пособий для студентов, а порой и дают муниципальным чиновникам основания для принятия управленческих решений.

На фоне этой обнадёживающей тенденции растёт и актуальность эффективной, полноценной подготовки наставников, работающих в среде юных медийщиков. Каким набором навыков и знаний должен обладать современный медиапедагог? Какие из них должны входить в минимальный перечень компетенций, а какие – просто желательны для специалиста, который нацелен состояться в профессии?

Поскольку ожидание официальных компетентных ответов на эти вопросы от уполномоченных структур чрезмерно затянулось, профессиональное сообщество настойчиво, по капле, «точит камень» в этом направлении, самостоятельно формулируя собственную позицию и актуальный запрос. Серия содержательных дискуссий о круге компетенций, об использовании цифрового инструментария, о работе медианаставников по формированию ответственного поведения в медиасреде прошла недавно в рамках Дней науки в Московском городском педагогическом университете. Не удивительно, что медиамарафон, в котором своим опытом поделились 87 авторитетных экспертов, вызвал массовый интерес аудитории, отраженный в количестве просмотров и перепостов.

Этой же теме – профессиональному «портрету» медиапедагога и содержанию его должностных приоритетов – посвящены и статьи предлагаемого выпуска журнала. На наш взгляд, на фоне других динамично развивающихся процессов и тенденций в многообразном мире коммуникации данный тематический вектор в нашей стране остаётся одним из ключевых.

Медиа. Информация. Коммуникация, 2025, Т. 39, № 1