Коррекция агрессивных проявлений у гандболистов-подростков

В современных условиях особенно актуализируется анализ проблемы агрессивного поведения подростков, выявление его особенностей. Агрессивность в спорте стала весьма распространенным явлением. Мы видим ее проявления на трибунах стадионов, на скамейках запасных и на игровых площадках.

Понятие «агрессивность» используется в различных значениях. Мы говорим о «хорошей» (например, когда волейболист бросается за упущенным мячом) и «плохой» агрессивности» (например, совершение очевидного и грубого нарушения в баскетболе). Таким образом, это понятие вызывает автоматические ассоциации, а также обусловливает положительную или отрицательную оценку и эмоциональную реакцию. Вместе с тем наиболее агрессивное поведение в спорте, в сущности, не является желательным или нежелательным, а зависит от того, как оно трактуется.

Спорт может служить своеобразным механизмом сдерживания распространения насилия и агрессивности [2, 3]. Весьма популярным стало проведение баскетбольных матчей в позднее время, что, как считают, привлекает внимание членов различных банд, убирая их с улиц, а бокс, борьба и в меньшей степени футбол рассматриваются многими как социально приемлемые способы проявления агрессивности.

Исходя из вышесказанного, мы решили рассмотреть особенности агрессивных проявлений подростков, занимающихся различными видами спорта и определить основные направления коррекции агрессивных проявлений.

Цель работы состояла в экспериментальном обосновании эффективности игрового комплекса в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков.

Задачи работы:

• 1.    Выявить особенности «общей» агрессивности (по индексу агрессивности) и форм проявления агрессивности подростков, занимающихся различными видами спорта.

• 2.    Разработать игровой комплекс и определить его эффективность в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков.

Для реализации цели и задач работы был использован комплекс теоретических и эмпирических методов: анализ научно-методической и специальной литературы; методика изучения агрессивности подростков.

Опросник Басса-Дарки позволяет определить уровень агрессивности и враждебности в градациях «высокий – средний – низкий», а также определить формы агрессивного поведения студентов.

В исследовании принимали участие подростки в возрасте 13–15 лет, общей численностью 60 человек. Исследование особенностей проявлений агрессивности у подростков, занимающихся различными видами спорта, проводилось с 2011 по 2013 г. на базах ДЮСШ, СДЮСШОР следующих видов спорта: дзюдо, карате; гандбол, баскетбол; лыжные гонки, плавание, конькобежный спорт г. Челябинска. В эксперименте приняли участие гандболисты СДЮСШОР №13 г. Челябинска. Исследование проводилось в 3 этапа с 2011 по 2013 г.

Как было отмечено выше, для решения одной из задач исследования, с целью изучения особенностей проявления агрессивности у подростков, занимающихся различными видами спорта, сравнительный анализ индекса агрессивности представлен в табл. 1.

Как видно из представленных в табл. 1 данных, процент подростков с высоким уровнем агрессивности выше у спортсменов, занимающихся такими видами спорта, как дзюдо и карате, чем у подростков, занимающихся спортивными играми: гандбол, баскетбол и спортивно-техническими видами спорта: лыжные гонки, плавание, конькобежный спорт.

Таблица 1

Сравнительный анализ индекса агрессивности у подростков, занимающихся разными видами спорта, n = 60

Вид спорта	Процент испытуемых	Х2-критерий
Лыжные гонки, плавание, конькобежный спорт	18	χ2 = 10,8, при р = 0,01
Дзюдо, каратэ	46
Гандбол, баскетбол	22

Анализ особенностей форм агрессивности подростков, занимающихся различными видами спорта, позволил выявить следующие особенности по формам агрессивности в процентном выражении (табл. 2).

Таким образом, анализ результатов по методике Басса-Дарки позволил выявить у исследуемого контингента подростков характерный уровень агрессивности, враждебности и специфические особенности следующих форм агрессивных реакций: вербальная, фи- зическая, косвенная агрессия, склонность к раздражению и негативизм. Полученные данные подтверждаются и ранее проведенными исследованиями [1].

Таблица 2 Проявление различных форм агрессивного поведения у исследуемого контингента подростков, занимающихся различными видами спорта, n = 60 (%)

Форма агрессивности	Показатель агрессивности, выраженные в процентах
	высокий	низкий
Вербальная	43	57
Физическая	36	64
Косвенная	40	60
Склонность к раздражению	74	26
Обида	56	44
Подозрительность	46	54
Негативизм	48	52
Угрызение совести	38	62

Для решения следующей задачи работы определены и выполнены теоретико-экспериментальные изыскания в коррекции агрессивных проявлений у подростков.

Эффективность коррекции агрессивных проявлений у подростков обеспечивается только при создании соответствующих социально-педагогических и психологических условий и комплексном подходе «родители – педагоги – воспитанники»; реализации принципа добровольности, принятия и поддержки; создании атмосферы психологической безопасности [4].

Обобщив опыт работы по данной проблеме, можно сформулировать необходимые условия по наиболее эффективной реализации технологий коррекции агрессивного поведения: работа по коррекции агрессивного поведения детей подросткового возраста должна вестись комплексно, учитывая три основных направления – работу с родителями, работу с учителями (по профилактике и предупреждению агрессивного поведения подростков), работу с самими воспитанниками с непременным учетом индивидуальных и возрастных особенностей; работа с родителями должна быть направлена на преодоление стереотипов, умение находить причины возникновения агрессивного поведения их детей, выработку оптимальной тактики поведения с агрессивными детьми [5, 6].

Одним из элементов в системе работы

Оздоровительные технологии в образовательном процессе

по эффективной коррекции агрессивного поведения детей подросткового возраста является игровой комплекс, который включает в себя игры, направленные:

• –    на знакомство с проблемой агрессивности;

• –    развитие у подростков способов конструктивного поведения,

• – работу с эмпатией, вниманием;

  – развитие умения выражать свои чувства;

  – развитие позитивного отношения к себе;

  – развитие ответственности за свои поступки и т. п.

В нашей работе, наряду с перечисленными необходимыми условиями по эффективной реализации технологий коррекции агрессивного поведения, разработан игровой комплекс коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков. Целью игрового комплекса является коррекция агрессивных проявлений у гандболистов-подростков.

Задачи комплекса:

• 1.    Преодоление барьеров в общении, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения, создание возможностей для самовыражения.

• 2.    Формирование навыков организованности и сознательной дисциплины.

Особенности комплекса: в комплекс включены подвижные игры, направленные:

– на снятие психоэмоционального напряжения у гандболистов-подростков;

– снижение агрессивности;

– снятие страхов;

– снятие затруднения в общении.

Игры подбирались таким образом, чтобы жесты, мимика, поза, физические действия вызывали у гандболистов-подростков соответствующие эмоциональные состояния.

Длительность занятий 30 мин, 2 занятия в неделю в течение 2 месяцев (15 занятий). В одной группе были гандболисты-подростки с проявлением различных форм агрессивного поведения. Группа состояла из 15 человек. Игры, включенные в занятия, были знакомы подросткам, включали в занятие только одну новую игру. На каждом занятии осуществлялась тренировка психомоторики, выражение эмоциональной радости. Завершалось занятие успокоением.

В табл. 3 представлены показатели эффективности разработанного игрового комплекса в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков по опроснику Басса-Дарки. Как видно из представленных в табл. 3 данных, достоверные различия в исследуемых показателях склонности к агрессии выявлены в физической агрессии, косвенной агрессии, общем раздражении, вербальной агрессии. В показателях: негативизм, обида, вина значимых изменений не обнаружено.

Следовательно, можно говорить о том, что разработанный игровой комплекс в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков не в полной мере решает задачи по коррекции агрессивных проявлений у подростков.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы.

• 1.    Изучение роли спортивной деятельности в проявлении агрессивности у подростков показало, что среди исследователей нет однозначного мнения относительно влияния спорта на уровень агрессивности. С одной стороны, спортивная деятельность может способствовать снижению агрессивных тенденций, однако, с другой стороны, может стимулировать проявления агрессивного поведения.

• 2.    Сравнительный анализ «общей» агрессивности (по индексу агрессивности) у подростков, занимающихся различными видами спорта, показал, что процент подростков с высоким уровнем агрессивности выявлен выше у спортсменов, занимающихся такими видами спорта, как дзюдо и карате (46 %), чем у подростков, занимающихся спортивными играми: гандбол, баскетбол (22 %) и спортивнотехническими видами спорта: лыжные гонки, плавание, конькобежный спорт (18 %).

• 3.    Анализ особенностей различных форм агрессивности у подростков, занимающихся различными видами спорта, показал, что подростки исследуемых групп имеют высокие показатели лишь в двух формах агрессивности: склонность к раздражению (74 %) и обида (56 %).

• 4.    Достоверные различия в исследуемых показателях склонности к агрессии выявлены (р > 0,05; 0,01): физическая агрессия (7,67 ± 0,3; 6,31 ± 0,25); косвенная агрессия (7,98 ± 0,3; 6,31 ± 0,25); общее раздражение (8,51 ± 0,42; 7,2 ± 0,26); вербальная агрессия (9,06 ± 0,47; 6,81 ± 0,26). В показателях: негативизм (4,24 ± 0,54; 4,29 ± 0,32); обида (7,11 ± ± 0,3; 6,87 ± 0,35); вина (5,46 ± 0,64; 6,21 ± ± 0,38) значимых изменений не обнаружено (р > 0,05–0,01).

Таблица 3 Показатели эффективности игрового комплекса в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков по опроснику Басса-Дарки (в условных единицах)

№ п/п	Склонность к агрессии	До эксперимента	После эксперимента	р
1	Физическая агрессия	7,67 ± 0,3	6,31 ± 0,25	р < 0,01
2	Косвенная агрессия	7,98 ± 0,3	5,05 ± 0,16	р < 0,01
3	Общее раздражение	8,51 ± 0,42	7,2 ± 0,26	р < 0,05
4	Негативизм	4,24 ± 0,54	4,29 ± 0,32	р > 0,05
5	Обида	7,11 ± 0,3	6,87 ± 0,35	р > 0,05
6	Подозрительность	6,02 ± 0,34	5,22 ± 0,62	р > 0,05
7	Вербальная агрессия	9,06 ± 0,47	6,81 ± 0,26	р < 0,01
8	Вина	5,46 ± 0,64	6,21 ± 0,38	р > 0,05

В остальных формах агрессивности (вербальная, физическая, косвенная, подозрительность, негативизм, угрызение совести) подростки исследуемой группы имеют низкие показатели.

Следовательно, можно говорить о том, что разработанный игровой комплекс в коррекции агрессивных проявлений у гандболистов-подростков не в полной мере решает задачи по коррекции агрессивных проявлений у подростков и, как было указано выше, необходимы внедрение и разработка комплексной программы.

Таким образом, спорт может служить своеобразным механизмом сдерживания распространения насилия и агрессивности.